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[color=]2014年广州市萝岗区初中毕业班综合测试
语 文
本试卷分三部分，共22小题,满分150分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、姓名；同时填写考场试室号、座位号，再用2B铅笔把对应这两个号码的标号涂黑。
2.选择题答案用2B铅笔填涂；将答题卡上选择题答题区中对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答案不能答在试卷上。
3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 积累与运用（共35分）
一、（6小题，20分）
1.下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（3分）
A.沉淀/宫殿 烘托/拱桥 济南/人才济济
B.遒劲/囚车 蜷伏/疲倦 肖像/惟妙惟肖
C.窒息/炽热 绮丽/畸形 押解/浑身解数
D.臆测/战役 骸骨/弹劾 朝鲜/鲜为人知
2.下列词语中，有错别字的一项是（3分）
A.质疑 不容置疑 桃园 世外桃源
B.原型 原形毕露 提名 金榜题名
C.绿茵 绿草如茵 嬉笑 嬉皮笑脸
D.清秀 山青水秀 颜色 察言观色
3.下列语段中，加点成语运用不恰当的一项是（3分）
过了元旦，春节就迫在眉睫。民间剪纸艺人赵爷爷最近忙得不亦乐乎，他没有忘记曾经在村民面前的海誓山盟，要在马年春节让全村三百多户人家，家家的窗户上都贴上自己的剪纸。只见他端坐在门前的大榕树下，手持剪刀胸有成竹，一会儿工夫就剪出了五六张奔马图，个个形神兼备，栩栩如生，令人啧啧叹赏。
A.不亦乐乎 B.海誓山盟 C. 胸有成竹 D.栩栩如生
4.下列句子中，没有语病的一项是（3分）
A.语文老师在没有增加我们课业负担的情况下，我们班的语文成绩是全年级最好的。
B.教育管理部门要让薄弱学校的硬件和软件都跟上去，减少与“名校”之间的差距。
C.你将自己学习上的竞争对手变成了知心朋友，难道生活中还有比这更美好的事吗？
D.大学所缺乏的：一是没有创造精神，二是没有批判精神，三是没有社会关怀精神。
5.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（3分）
①这些痕迹包括一些当时的文字、器物和较早的记载。
②本来的历史是一去不复返了，但是还留下一些痕迹。
③史料收集是历史研究的前期基础性工作。
④它们统一的名称叫历史资料，简称为“史料”。
⑤研究历史不仅需要发掘史料，还要审查史料、分析史料，然后把所得结论写出来，这就是书写历史。
A.②①⑤③④ B.②①④③⑤
C.⑤③①④② D.⑤③④②①
6.请参照示例，从“风筝”“陀螺”“圆规”“灯泡”“蜡烛”中任选一物，写一句话。要求：借物喻理，表达出一种人生的感悟；不能用“总是”开头。（5分）
［示例］雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。
二、（2小题，15分）
7.古诗文默写（10分）
⑴根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（4分）
A.必先苦其心志，饿其体肤，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为。
B.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹。阡陌交通，鸡犬相闻。
C.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
D.蛾眉山月半轮秋，引入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
E.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极矣！
F.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
⑵根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答。）（4分）
①子曰：“ ，思而不学则殆。”（《论语》）
②受任于败军之际， 。（诸葛亮《出师表》）
③ ，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
④黄鹤一去不复返， 。（崔颢《黄鹤楼》）
⑤巧笑东邻女伴， 。（晏殊《破阵子》）
⑥ ，瑞脑消金兽。（李清照《醉花阴》）
⑶根据语境，在横线上填入古诗文名句。（4分）
［说明：本题有2分的附加分，加分后第7小题不超过10分。］
雨常常眷顾南方，雪往往倾情北国。“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥” （苏轼《浣溪沙》）、 “君问归期未有期，① ” （李商隐《夜雨寄北》）这南方的雨啊，在兰溪，在巴山，打湿了苏轼的衣衫和李商隐的思绪。 “② ，铁马冰河入梦来” （陆游《十一月四日风雨大作》），陆游听着南国的风雨，梦中又回到了北方铁骑飞驰的战场；“③ ， ” （岑参《白雪歌送武判官归京》），岑参面对北方的雪景，眼前仿佛出现了江南梨花在春风中盛开的景象。
8.解释下面文言句子中加点词的意义。（5分）
⑴马无故亡而入胡(《塞翁失马》) 亡：
⑵日扳仲永环谒于邑人 (《伤仲永》) 扳：
⑶肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》) 间：
⑷然则北通巫峡，南极潇湘(《岳阳楼记》) 极：
⑸故曰，域民不以封疆之界（《得道多助，失道寡助》） 域：
第二部分 阅读与鉴赏（共55分）
三、（4小题，15分）
◆阅读下面文言文，按要求回答9～11题。（10分）
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
9.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）
A.窥镜而自视，又弗如远甚//禽鸟知山林之乐，而不知人之乐
B.皆以美于徐公//属予作文以记之
C.闻寡人之耳者，受上赏//孤之有孔明，犹鱼之有水也
D.此所谓战胜于朝廷//公与之乘，战于长勺
10.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
⑴旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”（2分）
译文：
⑵群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（2分）
译文：
11.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A.邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是理智判断，冷静思考，从中悟出了直言不易的道理。
B.齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏除弊，并且身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。
C.邹忌对齐威王现身说法，主要为了铲除齐威王身边的小人，从而达到广开言路，民富国强的目的。
D.本文剪裁巧妙，详略得当。比美与进谏写得详，进谏的效果写得略；详得具体生动，略得余味无穷。
12.阅读下面的古诗，完成后面的题目。（5分）
赠 从 弟 刘 桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲！冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹凝寒,松柏有本性！
⑴诗中描写“风声”“冰霜”有什么作用? （2分）
答：
⑵“松柏有本性”的“本性”是什么?诗人希望堂弟做一个什么样的人? （3分）
答：
四、（9小题，40分）
（一）阅读下文，完成13～16题。（15分）
①所有动物的神经系统都具有一些共同的基本功能。②最明显的就是运动控制和感觉分析。③人类大脑与众不同的是，它能够学会很多比较专门的活动技能。④最突出的例子就是语言，没有一个人一生下来就懂某种语言，而实际上每一个人都能学会说话和听懂别人的话语。⑤各民族的人都可以学会阅读和书写。⑥在人类中，音乐也带有普遍性，没有受过专门训练的人也会分辨和重复不少乐曲。⑦与此相似，几乎每一个人都能画简单的图形，而且进行精确复制的能力也并不鲜见。
人脑的这些高级功能中至少有一部分是由神经网络控制的。一百年前人们就已知道，人脑皮质中至少有两个区域对语言能力至关重要，它们似乎完全是按照言语信息处理过程的需要而构成的。颞（niè）叶内下侧表面的某些组织，包括海马状突起，明显地对于长时记忆必不可少。在某些情况下，神经系统功能的专门化很强。在人脑皮质两侧各有一个区域专管脸形辨别。其他智力活动大概也与各个专门的神经系统相联系。
人脑的另一个特性是，它的两半球有各种功能的分工。人脑功能不是完全对称的，这一点可以从对日常生活的观察中举倒说明。大多数人惯用右手，而右手是左脑控制的。语言能力也基本上由左脑控制。由于这些原因，大脑左半球曾被认为是控制性的，而右半球是服从性的。近年来，这个概念已被修正，因为人们越来越清楚，大脑两半球各有其特殊的功能，由右脑控制的有音乐才能和复杂视觉图形的辨别能力等。右脑对感情的表达和分辨也更为重要。
13.本文第一段层次划分最合理的一项是（3分）
A.①②③④⑤/⑥⑦
B.①②③/④⑤/⑥⑦
C.①②③/④⑤⑥⑦
D.①②/③④⑤/⑥⑦
14.下列说法，与文意完全相符的一项是（3分）
①人和动物都具有运动控制能力
②语言能力是左右脑共同控制的
③并非每一个人都具有精确复制图形的能力
④有些人分辨乐曲不需要接受专门训练
⑤人类会读写、懂音乐、能画图这些功能完全是由神经网络控制的
⑥感情的表达与分辨是右脑控制性的表现
A.①④⑥ B.①⑤⑥ C.②③⑤ D.③④⑥
15.“这个概念已被修正”一句中“这个概念”是指
（4分）
16.从全文看，人脑的主要特性有两个：一个是“它的两半球有各种功能的分工”；还有一个是： （5分）
（二）阅读下文，完成17～21题。（25分）
十六号同学
开学不久，坐在对面的王老师喜滋滋地说：“我今年的运气真好!刚接手的这个班,学生的素质很整齐，尤其有一个学生，将来有可能成为领袖人物!”到底发生了什么大事，让王老师这么看好这个学生的未来?原来，当大部分一年级新生对学校都还不太熟时，这个学生竟然在班上发送自制的注音版学校地图。王老师展开那张稚气的手绘地图，很得意地说：“我从来没遇到过这么有创意的学生!这张地图让他成为孩子王，但他一点都没有霸气，跟谁都合得来。才几天时间，就显现了十足的领袖气质，真是不容易!”我有点扼腕，我教自然课只教一到八班，王老师却在九班。不能教到这种天才型的学生，真有点遗憾呢!
此后，王老师不时向我们报告班上学生的动态，那个未来可能当领袖的学生，更是她的最爱。她常这样引起话题：“我们班那个十六号啊……”接着说的都是十分令人感动的，不太像七岁孩子做的事。这个神秘的十六号，曾把自己的饭分一半给饭盒打翻的同学；曾义正辞严地指责嘲笑别人跌倒的同学；曾在王老师感冒失声时，默默地泡一大壶胖大海加菊花……我们已经习惯把这个十六号称做王老师的“宝贝”。
第二学期，原来教王老师班自然课的秦老师请假，为了亲眼目睹这个神奇的十六号，我自告奋勇教他们班的自然课。第一堂课点名时，我仔细地看了看十六号。他穿着簇新的衣服，一副无精打采的模样，让人非常失望。这真的是王老师的宝贝十六号吗?再一次仔细看看他的名牌：10916，没错啊!就是让我如雷贯耳的十六号!我简单地问了几个上学期应该教过的概念，很多学生都举手发言。我一直很期待十六号的回答，可是他从头到尾只会呆呆地坐着，一双无神的眼睛盯着自己衣服上的纽扣。难道王老师一整个学期的描述都是虚构的?我绝对不敢相信!
没过几天，我就发现：这个十六号简直是恶魔的化身!我几乎每节课都要调停他和同学间的纠纷：一会儿是未经许可拿同学的东西，一会儿是粗手粗脚碰到同学却不肯承认。他似乎非常容易动怒，一生起气来，周围的同学都遭殃。我对孩子的容忍度已经算高的，但也已经气得快要打人了。有几次我无计可施，只能从他背后紧紧地抱住他，希望他别又对同学动手动脚。
上过几堂课，我心中的疑惑已经多得快把我淹没，我实在不敢问王老师是怎么一回事?我很谨慎地回答王老师询问的问题：“我们班还好吧?有没有什么问题?”我很留意地观察王老师的容颜，在她的脸上，看不出特别的烦躁，我无法从中推断十六号是否也造成了她的困扰。因为参加研习中心的一项长期研究计划，所以这一学期我很少在办公室待着，也没再听到十六号神奇的事迹。另一方面，我实在不好意思问：为什么十六号的表现这么差?我总会想到“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的典故，按照理论，从学生可以看到老师的影子。十六号如果真的在王老师面前和在我面前有这么大的差异，那不是表示我教得不够专业?一想到这一点，就让我心里非常不安。我像穿新衣的国王，生怕别人戳破谎言，发现真相，知道真正的问题是在我身上。
我有些后悔接了秦老师的工作，如果不接，我一定不用常常生自己的气，气这个十六号打断我上课，把我的教室弄得鸡飞狗跳。然而，我从来不是一个轻易放弃的老师，既然问题是出在我的身上，就得在别人发现前赶快补救，我想好好改变我的态度。于是，我对十六号用了加倍的心力，两节课的下课时间，我把他叫到身边。有时不断地逗他说话，有时请他帮我做事情。当我提出一个问题时，我总会把眼神转向他，一种非常温柔、期待的眼神。我的问题不难，又在提问时加了许多暗示，答案几乎是呼之欲出。其他的同学老早举着手挥舞着，急切地希望我赶快点他们起来发言。我常把教室的气氛弄得像一锅沸腾的水，因为我在等，希望十六号能主动举手发言，恢复他应有的表现。终于，有一天十六号举起了手，我像中了大奖一样，赶紧请他站起来说一说。天啊!真不愧是王老师的宝贝，他回答得非常好，我忍不住请全班为他鼓掌!
有了这一次的打破僵局，我和十六号之间逐渐建立了信任。我知道他家没有很多的钱买课外书，就把自己买的《科学童话》借给他。我不经意地问他书中的内容，他都能一一回答。当他把我这套书都看过了，我教他可以到图书馆借书。隔了一个星期，他捧着自己借的书给我看，自告奋勇地说，愿意在课堂中讲一个有关影子的故事。就像磨合过的汽车，我们之间的沟通越来越顺畅。我隐约感觉到他很喜欢我，也很愿意在我面前有好的表现，这点让我十分欣慰。有一次，我摸摸他的头，随口问了句：“是谁帮你洗头的呀?”有一天上自然课，他像一只甜蜜的小猫倚在我身边说：“老师你摸摸看，昨天是我自己洗头的喔!”看着那个小小的头颅，我想到这几个月驯服他的过程，心中产生了许多想法。还好，我终于找到了问题的所在，不然传出去说我把别人的资优生教成问题学生，那是多么丢脸的事啊!
自从他恢复了该有的水准，班上的气氛好极了，我教起来很有成就感。我渐渐能体会到王老师津津乐道的原因，现在连我也忍不住想把心中的得意告诉别人呢!
学期结束时，我要学生做两张图文报告。我把所有班级孩子的作业堆在桌上，忍不住被十六号的作业吸引住了。这一学期他看了不少课外书，他的报告竟然是十篇读书心得。他用充满童心的语气写下了对一些动物故事的看法，还画上美丽的插画，这已经不是简单的短文，而是一篇篇精彩的文学作品。我忍不住把这份作业拿到王老师面前，夸赞她的十六号。
谁知王老师一脸茫然，仿佛完全不知道我说什么。我把作业放到她面前，提醒她：“你说过的呀!你的那个很有领袖气质的十六号呀!”王老师张大了嘴，很惊讶地说：“你说那个十六号呀?那是上学期的事了。那个十六号转学了，来了一个转学生，因为正好是男生，我就把他安插在十六号上。这个十六号是个适应不良的问题学生，在前一个学校待不住才转来的，和原来的那个十六号完全两样。他刚来的时候，只要他一进教室，全班同学就开始神经紧张。好几个老师都向我反映过，只有你没来告过状。我吓也吓了，骂也骂了，还送到训导处两次。我都快烦死了。后来不知怎么一回事，他慢慢变好了，应该是渐渐能适应学习生活了吧?”王老师接过作业，看了看说：“这真的是他做的吗?他写在联络本上的生活小记，也没写得这么好呀!”
王老师不敢相信地翻着作业，长久以来在我心中的疑惑终于一点一点解开：原来两个学期的十六号是不同的人呀!我在学期初见到的“暴乱”场面，也并不是针对我的，我在毫不知情的情形下，竟然拥抱着一个这么大的秘密!我决定不把事情对王老师说得更清楚，毕竟这是我自己的秘密。从那次以后，每当遇到表现失常的孩子，我总是抱着期待，始终坚定地相信，只要哪天能揭开蒙在他外表的那层伪装，得到孩子诚心的信任，一切都会有转机。我愿意每个孩子，都是潜力无穷的“神秘的十六号”!
（节选自《青年文摘》2008年第12期）
17.细读全文，请用精练的语言完成对本文情节的梳理： →“我”接触到的十六号表现很差→“我”千方百计教育十六号→ →此十六号非彼十六号。（6分）
18.结尾段中“我在毫不知情的情形下，竟然拥抱着一个这么大的秘密”和“毕竟这是我自己的秘密”，这两句中“秘密”各指什么内容？请简要回答。（5分）
答：
19.小说中的“我”是一位怎样的老师？请结合全文做简要分析。（6分）
答：
20.这篇小说的主题是什么？请用简练的语言加以概括。（4分）
答：
21.运用对比手法来刻画人物是本文的写作特点之一，请举一例简要分析。（4分）
答：
第三部分 写作（共60分）
五、（1小题，60分）
22.请先将下面的作文题目补充完整，然后按要求写一篇文章。
题目：细数那些触动过我的
要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中请不要出现真实的人名、校名、地名等。
[color=]2014年广州市萝岗区初中毕业班综合测试
[color=]语文参考答案及评分标准
一、（6小题，20分）
1.（3分）C
2.（3分）D
3.（3分）B
4.（3分）C（A主语“语文老师”缺少谓语，可以在“我们班”前加上“使得”；也可以将“语文老师”放在“在”后。B“减少……差距”搭配不当，改为“缩小……差距”。D成分多余，删去三个“没有”。）
5.（3分）B
6.（5分）［答案示例］风筝：如果没有他人牵制，怎么能在蓝天上自由翱翔呢？陀螺：没有人鞭策，就永远不会行动。圆规：看起来步子迈得挺大，实际上在原地打转。灯泡：因为有一颗火热的心，才给人们送去光明。蜡烛：为不能照亮所有的黑暗而流泪。
7.⑴（4分）C F（A.应为：劳其筋骨，饿其体肤；B.应为：有良田美池桑竹之属；D.应为：峨眉、影入；E.应为：此乐何极！）
⑵（六题只选四题作答。）（4分）
①学而不思则罔； ②奉命于危难之间； ③潮平两岸阔；
④白云千载空悠悠； ⑤采桑径里逢迎； ⑥薄雾浓云愁永昼。
⑶（4分）①巴山夜雨涨秋池 ②夜阑卧听风吹雨 ③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
评分标准：一句1分，凡错、漏、多一字，该句不得分；因软件问题，⑵⑶题满分6分。
8.（5分）
⑴逃跑；逃亡；逃走 ⑵通“攀”，牵、引；通“攀”，牵；通“攀”，引（缺引号不给分）
⑶参与；参加；加入 ⑷尽、到；到达 ⑸使……定居，限制
9.（3分）D
10. ⑴（2分）第二天，有客人从外面进来，邹忌跟他坐着谈话，又向客人询问这个问题，说道：“我和徐公比，谁（哪一个）更漂亮？”
⑵（2分）所有的大臣、官吏、百姓 能够当面指责我的过错的，可接受上等奖赏。
评分标准：只选加粗的4处给分，每处1分。译文不通或有语病，酌情扣1分。
11.（3分）C
12.⑴环境描写渲染(1分)了风之凛冽和冬之严寒，烘托(1分)了松柏的坚韧不拔。
⑵挺立风中不倒，历经严寒不凋(或刚正坚贞、不屈不挠)。(1分)诗人希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，不要因环境的压迫而改变操守。(2分)
13.（3分）C
14.（3分）D
15.（4分）“这个概念已被修正”一句中“这个概念”是指人脑左半球是控制性的，右半球是服从性的。
16.（5分）从全文看，人脑的主要特性有两个：一个是……还有一个是能够学会很多比较专门的活动技能
17.（6分）王老师眼中的十六号各方面表现优秀（3分）→“我”接触到的十六号表现很差
→“我”千方百计教育十六号→十六号恢复了该有的水准（3分）→此十六号非彼十六号
18.（5分）第一个秘密是指两个学期的十六号是不同的人；（2分）第二个秘密是指“我”千方百计把问题学生十六号转变成了优质生十六号。（3分）
19.（6分）①“我”工作主动积极，同事请假，“我”自告奋勇替秦老师代课。②“我”善于自我反省，发现十六号不如传闻中那么优秀时，“我”从自身的教法找原因。③“我”责任心强，有耐心，不轻易放弃，坚持给予十六号鼓励和关怀；④“我”爱护学生，能抓住生活中的细节关心爱护、鼓励学生。（答对特点给1分，有分析给1分）
20.（4分）赞美（赏识）、信任和期待能产生教育奇迹。或：赞美（赏识）、信任和期待能使学生变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并不断完善自己。（摘抄下列语句给1分：每当遇到表现失常的孩子，我总是抱着期待，始终坚定地相信，只要哪天能揭开蒙在他外表的那层伪装，得到孩子诚心的信任，一切都会有转机。）
21.（4分）示例：“我”和王老师的对比：我发现学生没有传闻中那么优秀，是反躬自省，认为自己教学出现问题，从而改变自己，付出更多的爱、耐心，用教学智慧去赢得学生的心，从而改变了学生；而王老师对这个十六号，教育方式粗暴，或吓唬或痛骂，甚至送到训导处。（观点1分，分析3分）
22.题目：细数那些触动过我的
[color=]作文分项分等评分表
项目
|
一等
|
二等
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三等
|
四等
|
内容
（25分）
|
25—21
|
20—16
|
15—11
|
10—0
|
切合题意
中心突出
内容充实
情感真挚
|
符合题意
中心明确
内容较充实
情感真实
|
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
情感基本真实
|
偏离题意
中心不明确
内容空泛
情感不真实
|
语言
（25分）
|
25—21
|
20—16
|
15—11
|
10—0
|
语言准确、
流畅、生动
|
语言准确、通顺
|
语言基本通顺
|
语言不通顺，
语病多
|
结构
（6分）
|
6
|
5
|
4—3
|
2—0
|
结构严谨、
条理清晰
|
结构完整、
条理较清晰
|
结构基本完整、
条理基本清晰
|
结构不完整、
条理不清晰
|
文面
（4分）
|
4
|
3
|
2
|
1—0
|
卷面整洁、
字体工整
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卷面较整洁、
字体端正
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卷面基本整洁、
字体清楚
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卷面不整洁、
字迹难辨
|
要求：从“二等”作文40分切入，50分以上与36分以下的作文卷要反复斟酌。字数不足600的每少50字扣1分，全文抄写试卷中的内容，给0分。 |
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发表于 2014-8-15 21:03:12
