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[color=]深圳市2013年九年级下学期综合测试答案及评分参考(2013.4)
一、12分
1. 3分 D
2. 3分 D 应该是“不可名状”。四句话都是课文原句。D项,把不可名状改为“不可一世”设为错项。
3. 3分 D C
排序:③北平好像是一个魁梧的老人,具有一种老成的品格。②一个城市与人相似,各有不同的品格。⑤有的卑污狭隘,好奇多疑;有的宽怀大量,豪爽达观。④北平是豪爽的,北平是宽大的。①他包容着新旧两派,但他本身并不稍为之动摇。
解说:注意“林语堂《说北平》第1段”。③和④不能连接在一起的根本原因是,主语都是“北平”。从内容上讲,可以衔接。但如果真衔接,那么后一句的主语应该改为“他”。可是,第四句“北平是豪爽的,北平是宽大的”为什么可以衔接呢?作为一句话中的两个分句,这两个分句除了“豪爽”与“宽大”两个词语不同外,其余都相同,句式整齐、对称,带有反复与强调的意味。而③与④是两个独立的句子。把“林语堂《说北平》第1段”这句话放在末尾,就是为了提示。标题是“说北平”,开头第一句引出③,第②紧承上一句, 同时过渡到品格。⑤说品格。④再回到北平,说北平的品格,最后①, 主语是“他”,指代上句的主语“北平”。与第①完美相扣。
我们不是说因为林语堂先生原文是这样的,就说这样排列句式只有唯一性。林先生是语言大师。他是这样排列的,自然有他的精妙之处,我辈只能仰望,只能试着解释。在“句式连贯得体”从来都有争议的情况下,就说这么多。有不同意见的,请自我消化。
当忘记原序,重新做题时,疑窦陡生。
C项行不行呢?
排序:②一个城市与人相似,各有不同的品格。⑤有的卑污狭隘,好奇多疑;有的宽怀大量,豪爽达观。③北平好像是一个魁梧的老人,具有一种老成的品格。①他包容着新旧两派,但他本身并不稍为之动摇。④北平是豪爽的,北平是宽大的。
解说: ②从城市与人相似,有不同的品格说起。⑤紧承上句,说类型。③从一般到特殊,具体说北平的品格。①再具体说体现北平品格的事情。④小结,收束。我预测,选D项的得有1000人,选C项的,得有5000人以上,是也不是,看吧?
原因:从某种程度上讲,C项排法,似乎更符合大众思维逻辑。领起句,展开句,结束句,依次铺展,一气呵成,非常流畅,非常舒服。林先生错了么?我是不敢这么说的。只能推测,林先生的海外留学背景会多多少少影响他的思维方法,须知,他是一个可以用自由英语写作的大师,英语里句子与句子之间的关系,可能不如中文来得严整。如果选从英语翻译过来的句子作为排序题,除非脑袋被门弓子抽了。
4. 3分 C“西蒙诺夫和阿西莫夫是俄国作家”有错。
二、15分
请注意题干: “请在下面横线上填写相应的句子”。是“相应的句子”,并没有直接说是“名句”。因此,在挑选句子时,仅仅着眼于扫描到学生可能出错的句子,并没有关注句子的“知名度”。从检测的长远目标看,是为了让学生熟读背诵整篇,如果只需要背诵名句即可,背整篇的要求就显得多余。
5.
(1) 1分 却话巴山夜雨时 (注意右耳是单耳)
(2) 1分 故人具鸡黍 (注意”黍”下,不是”水”)
(3) 1分 己所不欲 (己 不封口)
(4) 1分 影入平羌江水流 (羌,一撇到底)
(5) 1分 雄兔脚扑朔 (兔 一撇到底;脚,右耳是单耳)
(6) 1分 盆器倾侧 (盆的上部,是八,不是人。)
(7) 1分 黄发垂髫(注意髫的上部。)
(8) 1分 死者长已矣 (“已” 不封口,不完全开口。 先“已”后“矣”)
(9) 1分 荡胸生曾云 (教材正文写“曾”,课下注解通“层”。只能写“曾”。写“层”算错。)
(10) 1分 常著文章以自娱
(11) 1分 吟鞭东指即天涯 (吟诗 马鞭 “即”注意右耳,“涯” 注意是两个“土”)
(12) 1分 狐裘不暖锦衾薄(裘 衾 下面都是衣服的“衣”)
(13) 3分 ①蜡炬成灰泪始干 ②将军白发征夫泪 ③感时花溅泪 ④乡泪客中尽 ⑤双袖龙钟泪不干(任选3句)(蜡炬 虫旁 火旁;)
三、33分
(一)
6. 3分 (1)农历十五日; (2)树立,举; (3)用水淋洗;冲荡。
(4)画着花纹; (5)逆流而上; (6)岸
7. 4分
(1)过了一会儿慢慢接近(1分),就(会看到)玉城雪岭一般的潮水连天涌来。(1分)
(2)只有假想的“敌船”(0.5) 被火焚烧(0.5),随着水波(0.5)流(漂)走了。(0.5)。
8. 3分
其余三段还写了:
① 水军演习。②吴儿弄潮。③观众争睹(观看的场面)。
(答2项得1分,答3项得2分。在表达上不必拘泥于以上文字,意思对即可。)
选材的用意:
水军演习在潮上,吴儿弄潮在潮上,观众争睹,看潮,也看潮上的水军和吴儿。潮是线索,贯穿了这些场面。这样选材的用意是:赞美钱塘潮的雄奇壮美,表现出宽广的胸襟,表达了对故国的思念。(不必拘泥答案,关键看划线句。有与“雄奇壮美”或者“宽广胸襟”类似的字样,就可以得1分。
解说:周密写本文,南宋已经灭亡。本文选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后,书中缅怀先朝旧事,感慨世事盛衰无常,记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
(二)11分
9. 2分 说明对象:
“交流与身心健康的关系”(2分)
“交流与身心健康”(1分)
“让交流治愈身心”是说明中心,不是说明对象。(0.5分)
10. 2分 逻辑顺序。(2分)首先写“交流”在动植物生存中的重要作用,然后写“交流”对人类身心健康的作用。(这两句话不用写。)
11. 3分 本文主要运用了举例子的说明方法。以蓝鲸、金银花这两种动植物为例,具体地说明了“交流”对于生存的意义。
12. 2分 “从来”“一定”强调了金银花不单独生长,要彼此生长在一起的生物特性,从而说明了本文的说明中心——交流能治愈身心。(出现“强调”二字得1分。写出强调的内容得1分。)
(三)12分
13. 3分 ①独酌;对酌;群酌。②酒可以浇去胸中块垒;酒可以渲染气氛,调节情绪,有助于谈兴;酒可以刺激神经,产生灵感,唤起联想。(每项0.5分)
14. 2分 名词。(1分)郁闷,不平。(苦闷,忧伤,愤慨……类似的词语都可以)(1分)
15. 2分 李白写了很多与酒有关的诗句。(1分)。李白的诗中含有很多“酒”,诗的味道浓郁醇厚,蕴含对生活的深情,也有郁闷与不平。(1分)
16. 3分 这句话运用了比喻和夸张的修辞手法, 形象生动地表现了饮酒的侠士们替天行道的英雄气概,表达了作者对他们的崇敬和赞美及对坏人的痛恨与蔑视。
17. 4分
参考一:
也许有一点关系,但是没有很直接的关系。王勃之所以能写出《滕王阁》和《滕王阁诗》,最重要的是他有生活积累与文学才华,与酒关系不大。
参考二:
喝酒与写诗有很直接的关系。苏轼爱喝酒,因而真切地体验了酒和喝酒的辛辣与痛快,再把这种体验与对现实的思考结合起来,才能写出千古名篇。表面说酒,实质在生活。如果没有酒,就没有这生活,因此也就没有这诗文。
学生言之有理,言之有序即可。
四、40分
18.作文 40分
类型
项目
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一类文
(40分)
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二类文
(35~39分)
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三类文
(30~34分)
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四类文
(25~29分)
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五类文
(20~24分)
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六类文
(20分以下)
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内容
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富有创意
真挚感人
内容丰富
构思巧妙
详略得当
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立意正确
感情真挚
材料具体
构思新颖
详略得当
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立意正确
融入情感
材料具体
有详有略
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立意基本正确
材料较具体
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立意不正确
选材不恰当
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严重偏题
内容空泛
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语言
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富有文采
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生动
流畅
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通顺
连贯
较生动
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基本连贯
有一些语病
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不够通顺
语病较多
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文理不通
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结构
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严谨
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严谨
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完整有条理
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结构基本完整
条理基本清楚
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结构不完整
条理不清楚
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杂乱无章
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文面
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卷面整洁
标点正确
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卷面整洁
标点正确
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卷面较整洁
标点正确
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写字、标点
错误较少
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写字、标点
错误较多
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字迹潦草
标点不清
错别字较多
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基本要求:
一、关于字数
1.字数不足600字,结构完整,每少50字扣1分。结构不完整的文章,在24分以下。
2.不足300字,10分以下。
3.不足100字,0分。
二、关于错字、别字和标点
1.一个错别字扣1分,不重复计算,3分封顶。
2.标点错误多,可酌情扣1-2分。
三、其他扣分原因
1.文体不明确的在既定得分上扣5分。
2.证据确凿,肯定是抄袭的作文得5分以下。肯定是套作的10分以下。大量原封抄袭现代文阅读选文的原句、原段的文章,在10分以下判分。
3.偏题作文,如果其他尚好,在24分以下。其他一般,在20分以下。
4.离题作文在10分以下。
四、定等
①以30分为基准分。即“三类文”的标准。
内容方面:立意正确,融入情感,材料具体,有详有略。
语言方面:通顺连贯,较生动。
结构方面:完整有条理。
只要达到以上标准,就是30分,如果有错别字,从总分里扣除。
②35分以上文章。
与 30分的作文相比,感情上由“融入”到“真挚”。结构上,可以看出有精心安排、构思之处。语言上,由“通顺”“连贯”变为“生动”“流畅”。就往35分以上打。如果有错别字,从总分里扣除。
③满分作文
与35分以上作文相比。感情上,能够打动人。内容上,材料丰富,新鲜。语言上,富有文采。 没有错别字,就可以打满分。即使出现的笔误,又无关紧要,其他方面特别突出,满分照打不误。
4.关于几种现象
①过严。比均分低2分以上。
②过松。比均分高2分以上。
③不负责。不滚动鼠标,只看开头,就胡乱给一个均分。
④不严格按照字数执行扣分标准。
⑤速度太快,不敢打出高分,也不敢打出低分。用合理的平均分数字掩盖草菅人命的行为。
本次作文阅卷,将严格进行动态跟踪,对于不负责任的阅卷者,提醒两次,如仍无明显改进,将告知学校教务处整改。
作文命题意图
先说审题。
“我最爱说的一句话”,是一个偏正关系的名词性短语。“一句话”有三个定语。分别是“爱说的”、“最”和“我”。
首先要有明确的“一句话”。这“一句话”可以是一个单句,也可以是几个单句构成的一句。但单句不易多,多了,就是句群,就不再是一句话。“最爱说”要突出“最”,怎样才算是“最”?要有具体的事情来支撑。而且,只能是“我”。
我最爱说的一句话是什么?我为什么最爱说这句话?通过具体的事情,告诉读者,你最爱说说这句话的原因。这句话的价值,以及这句话体现的价值观,体现了作者思想品质的分别,体现了作者审美情趣的区别。在交代“我最爱说的一句话”的前因后果的过程中,作者的写作能力的高低得以体现。
不是写“我”最爱说的一句话,不是写我最“爱”说的一句话。写别人最爱说的一句话,或者写自己最“常”说的一句话,都有偏题之嫌。表面看来,文章是在围绕这句话,谋篇布局,究其实,这句话,可以是线索,可以是中心,可以是主题。如果都不是,“最爱说”就成了伪命题。
再说命意。
“我最爱说的一句话”应该可以与以前写过的“家庭类”“校园类”“自然类”“自我类”“社会类”“读书类”“穿越类”等实现对接。
以前写过的成篇里的主题,可以是“我最爱说的一句话”的主题。只是以前的文章的主题,应该浓缩为一句话。这里需要迁移,把那篇文章里的主题,定为“我”最爱说的一句话。然后,在这篇文章里,用这句话作为文章的题目, 把那篇文章的事情,迁移到这篇文章中。结构、语言可以适当变化,也可以基本不变。
题目貌似很简单。就像有时候题目看起来很难一样。易还是难,其实跟分数的关系,到头都一样。分数的高低,跟题目的难易,在好学生都一样。在特别差的也一样。只有对中等稍后的学生,稍有差别。以前的作文题,或半命题,或话题,都有提示语。这里,不用提示语,也是一种尝试。
难题如何写,易题如何写?半命题如何写,全命题如何写?有提示语的如何写,无提示语的如何写?都要尝试一下。
就像骨科医生检查腿一样,拿个小锤子,到处敲打一下,看看反应。
希望大家理解。
这是一个言必称考纲的时代,这是一个言必称中考的时代。中考试卷是例子,是方向,但不是唯一的圭臬。各学校的情况不同,各区的情况也不同,应该允许有少许不同。在行家成堆、里手如云的时代,命题人处境维艰。以资料的面目出现,与以强迫的形式出现,给人的感觉是不一样的。本着良好的愿望,可能最终也难易达到让大家都欢喜的目的。口说不为凭,中考见真章。谁能带领学校在中考中取得好成绩,谁就是大爷。谁要是觉得自己水平高,应该惠及全区。我这就让贤,也没有关系。阳光灿烂,毛孔出汗。抖擞精神,终极一战。
多说无益,请多理解。
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