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第 一 周
一、找朋友游戏。(出示图片和音节)
tǔ dì dà mǐ mù mǎ dì tú
bó bo yù mǐ dà yǔ ā yí
小组内拼读 。
揭下图片认读。
设计意图:通过游戏的形式的认读,强化拼读的熟练程度。
二、选词说话。
挑选上面你喜欢的一个词,任意说一句话。。
如:我喜欢骑木马。
瀑布好壮观。
设计意图:为了训练学生的语言,拓展学生的语言,改变以往为拼音而教拼音的局面。
第 二 周
一、猜音节游戏老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
衣服的衣 房屋的屋 椅子的椅 梧桐的梧
回忆的忆 羽毛的羽 舞蹈的舞 宇宙的宇
设计意图:激发学生兴趣提高学习效率。
二、做摘星星的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图:通过此练习,巩固本节课的学习内容。
第 三 周
一、自制音节卡片,回家找到相应的事物,然后把音节卡片贴到相应的事物上。设计意图:通过此练习,巩固本节课所学内容。
二、 游戏:摘苹果
课件出示:一棵大大的苹果树,树上结满了红红的苹果,每个苹果上写着一个生字或音节,谁读出了这个生字或音节,谁就拿到了这个苹果。苹果上的内容为:
jī qí xì jù qù xǔ jiā qiā xiā下 洗 衣 服 鸡 家 棋
设计意图:激发学生学习兴趣,使拼读熟能生巧,使小朋友认识所学生字。
第 四 周
一、拼读以下音节并进行说话练习
cā bō li tuōdì zuòhèkǎ xǐyīƒū
说说你在家里已经会做那些家务?你还准备学做那些家务?
设计意图:通过说话练习,引导学生运用已有的知识基础和生活经验,在游戏中学习,促进了学习的积极性和主动性。
二、用ɑ o e ¡ u ü 组成复韵母,写在括号里。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
设计意图:拼音是抽象的符号,此设计为了加深孩子对复韵母的识记和巩固。
第 五 周
一、给音节配画:
shù lín yuán quān xuě rén táo z¡
设计意图:使静态的音节词变成优美生动的图画,这不仅复习了复韵母和前鼻韵母,提高了学生对词语的理解能力,还培养了学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
二、把能组成好朋友的字涂上相同的颜色:
设计意图:复习巩固已学的生字,增加了词汇量。
第 六 周
一、给家里的物品贴标签。设计意图:学的目的就是为了用。此项作业使学生在运用汉语拼音中强化巩固,同时使语文教学与生活相联系,增强了趣味性。
二、把下面字母或拼音送回家。 d er m y yuan zh ei w yin ou an t ui ye un c ong wu u üe ri
设计意图:正确区分声母、韵母和整体认读音节,进一步巩固汉语拼音。
第 七 周
一、变一变:
“一”加一笔变成( ),加两笔变成( )。
设计意图:加深对所学生字的记忆。
二、选一选:
(木 目)光 (河 和)流 (儿 耳)朵
(木 目)头 (河 和)好 (儿 耳)子
设计意图:字音、字形、字意三方面结合,使学生更好地理解和识记汉字。
第 八 周
一、拼拼看(把汉字相互组合,变成新字):
火 日 我 王 口
免 丁 求 向 鸟
设计意图:合体字的记忆方法多种多样,其中常用的一种是“加一加”。
二、圈出正确的拼音:
台(tái tán)灯 身(shēn shēnɡ)体 足(zú zhú)球 送(shònɡ sònɡ)花 水(ɡuǒ ɡǒu)果 报纸(zhǐ zǐ) 电(diàn dàn)话 真(zhēnɡ zhēn)好
设计意图:正确区分生字是平舌音或翘舌音,前鼻音或后鼻音是一个难点,本设计是为帮助学生更正确地记住字音。
第 九 周
一、连一连:
大 多 有 低 去 白 远
近 无 小 少 高 黑 来
设计意图:帮助学生理解和运用反义词。
二、填一填:
“子”有( )笔,第二笔是( )。
“门”有( )笔,第一笔是( )。
“日”有( )笔,第二笔是( )。
设计意图:掌握正确的笔顺,按笔顺书写汉字。
第 十 周
连一连:
漂 门 远 雪 房 吃 打 冷
窗 亮 球 屋 近 伞 惊 暖
设计意图:积累词语,增加词汇量。
二、选一选
朵 棵 个 间 只 把 条 片
一( )树 一( )房 一( )伞 一( )人
一( )鸡 一( )花 一( )云 一( )鱼
设计意图:正确使用量词。
第 十 一 周
一、排一排:
①船 ②弯弯的 ③月儿 ④小小的 ⑤像
①比 ②阳光 ③更 ④金子 ⑤宝贵
设计意图:培养学生说一句通顺连贯的话的能力。
二、说一说:
影子有时在( ),有时在( ),有时在( ),有时在( )。影子就像( ),它是我们的( )。设计意图:帮助学生更好地理解课文内容。
第 十 二 周
一、按课文内容填一填:
猴子的尾巴( ),兔子的尾巴( ),松鼠的尾巴好像( );公鸡的尾巴( ),鸭子的尾巴( ),孔雀的尾巴( )。设计意图:使学生更好地理解课文内容。新课 标第 一网
二、连一连:
跟 更 身 朋 静 金 进 影 en enɡ in inɡ 设计意图:读准前后鼻音是一念年级语文教学的一个难点,此设计是帮助学生更好地分辨前后鼻音
第 十三 周
一、圈出正确的拼音:
黄(huáng háng)牛 一群(qín qún)鸭
花猫(máo miáo) 桃(táo tiáo)花红
杏(xíng xín)子 大红枣(zǎo zhǎo)
苹(píng pín)果 小鸟(niǎo nǎo)
设计意图:正确区分生字是平舌音或翘舌音,前鼻音或后鼻音是一个难点,本设计是为帮助学生更正确地记住字音。
二、填一填:
1、“巾”有----笔,第二笔是-----------。
2、“牙”有----笔,第三笔是-----------。
3、“尺”有----笔,第一笔是-----------。
4、“毛”有----笔,第四笔是-----------。
设计意图:掌握正确的笔顺,按笔顺书写汉字。
第 十四 周
一、连一连:
豆角 南瓜 辣椒 黄瓜
细又长 穿绿衣 长尖嘴 皮很黄
设计意图:了解并分辨这些蔬菜的特点,积累词语,增加词汇量。
二、连词成句:
①朋友 ② 的 ③我 ④是 ⑤小明
1、----------------------------------------
2、----------------------------------------
3、————————————————————
4、————————————————————
设计意图:培养孩子说一句通顺连贯的话的能力。
第 十五 周
一、想想填填:
1、( )的小路 ( )的北京 ( )的天安门
( )的广场 ( )的大山 ( )的仪式
2、( )是我国的首都。
3、( )是我国的国旗。
4、我们爱( )。
5、我们爱( )。
设计意图:培养孩子恰当用词的能力,帮助孩子积累词汇和句子。
二、选一选。
1、公园里的话多得数不(清 青)。
2、菜园里的豆角是(清 青)色的。
3、雨点儿从云彩里(飘 漂)落下来。
4、这件衣服真( 飘 漂)亮。
设计意图:帮助孩子更好的分辨词语的用法。
第 十六 周
一、选一选:
①间 ②座
一( )厨房 一( )大楼 一( )高山
一( )小屋 一( )别墅 一( )书房
设计意图:帮助孩子正确使用量词。
二、变一变。(给这些字加一笔,就能变成另外一个字)
目( ) 木( ) 口( )
日( ) 十( ) 大( )
设计意图:培养孩子的应变能力。
第 十七 周
一、选一选
在 再
1、燕子妈妈和小燕子住( )屋檐下。
2、燕子妈妈叫小燕子( )到菜园里去看一下。
3、我( )家里写作业。
4、请你把刚才的话( )说一遍。
设计意图:让孩子分辨清这两个字的不同用法。
二、填一填:
上 笑 仔细 高兴 进步
—— —— —— —— ——设计意图:帮助孩子积累词汇,掌握这些词的反义词。
第 十八 周
连词成句:
1、①可 ②花生 ③ 好吃 ④啦
( ) ( ) ( ) ( )
2、①在树上 ② 一只 ③跳来跳去 ④小猴子
( ) ( ) ( ) ( )
3、①有 ②许多 ③公园里 ④花
( ) ( ) ( ) ( )
设计意图:培养孩子说一句通顺连贯的话的能力。
二、选一选
匹 只 朵 幅 条 片
一( )画 一( )小马 一( )梅花
一( )河 一( )青蛙 一( )竹叶
设计意图:帮助孩子正确使用量词。
第 十九 周
一、选一选
什么 怎么
1、妈妈( )从来不过生日?
2、妈妈( )时候过生日呢?
3、那红红的是( )呢?
4、他眼睛红红的,( )了?
设计意图:帮助孩子分辨清这两个词的不同用法。
二、连词成句: 1、(1)漂亮的 (2)兔妈妈 (3)雪孩子 (4)堆了 (5)一个 2、(1)玩得 (2)在雪地里 (3)小白兔 (4)开心 (5)十分
设计意图:培养孩子说一句通顺连贯的话的能力。
第二十周
想想填填:
1、一年又一年 ------ 又------ ------ 又------
一日又一日 ------ 又------ ------ 又------
2、束 一束束 一束束美丽的鲜花
间 ———— ————————————
只 ———— ————————————
设计意图:能照样子积累词语。
二、连一连:
做 数 今 元 草 冷 响 静 书 灯 深 生 真 窗 色
平舌音 前鼻音 翘舌音 后鼻音
设计意图:让学生巩固平翘舌音、前后鼻音,并能正确区分。
第二十一周
一、分分类:
里 年 回 鱼 瓜 两
用 来 衣 果 雨 皮
五画: ——————————————-
六画: _____________________________
七画: ______________________________
八画: ______________________________
设计意图:巩固生字的笔画。
二、加几笔,变一变:
1、“十”加一笔是( )或( ),加两笔是( )。
2、“木”加一笔是( )或( ),加两笔是( )。
3、“日”加一笔是( )或( ),加两笔是( )。
设计意图:训练学生的应变能力。 |
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