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[color=]福建省厦门市2014届高三质量检查
语文试题
一、古代诗文阅读（27分）
（一）默写常见的名旬名篇（6分）
1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）
（1）进不入以离尤兮， 。 （屈原《离骚》）
（2）一觞一咏， 。（王羲之《兰亭集序》）
（3） ，铁骑突出刀枪鸣。 （白居易《琵琶行》）
（4）知不可乎骤得， 。（苏轼《赤壁赋》）
（5） ，怎敌他、晚来风急！（李清照《声声慢》）
（6）录毕，走送之， 。（宋濂《送东阳马生序》）
（二）文言文阅读（15分）
阅读下面文言文，完成2～5题。
黄子厚诗序
[宋]朱熹
余年十五六时，与于厚相遇于屏山刘氏斋馆，俱事病翁先生。子厚少余一岁，读书为文，略相上下，犹或有时从余切磋，以进其所不及。后三四年，余犹故也，而子厚一旦忽踊跃骤进，若不可以寻尺计，出语落笔，辄惊坐人。余固叹其超然不可追逐，而流辈中亦鲜有能及之者。自尔二十余年，子厚之诗文日益工，琴书日益妙，而余日益昏惰，乃不能及常人，亦且自念其所旷阚，又有急于此者，因遂绝意，一以顽鄙自安，固不暇复与子厚度长絜大于文字间矣。既而子厚一再徒家崇安、浦城，会聚稍希阔。然每得其诗文笔札，必为之把玩赏叹，移日不能去手。
盖于厚之文学太史公，其诗学屈、宋、曹、刘而下及于韦应物，视柳子厚犹以为杂用今体，不好也。其隶古①尤得魏、晋以前笔意，大抵气韵豪爽而趣味幽洁萧然，无一点世俗气。中年不得志于场屋②，遂发愤谢去，杜门读书，清坐竟目，间辄曳杖行吟田野间，望山临水以自适。其于骚词能以楚声古韵为之节奏，抑扬高下、俯仰疾徐之间，凌厉顿挫，幽眇回郁，闻者为之感激慨叹，或至泣下。由是其诗日以高古，遂与世亢，至不复可以示人。或者得之，亦不省其为何等语也。独余犹以旧习未忘之故，颇能识其用意深处，盖未尝不三复而深悲之，以为子厚岂真坐此以穷，然亦不意其遂穷以死也．
衰暮疾痛，余日几何，而交旧零落，无复可与语此者，方将访其遗稿，椟而藏之，以为后世必有能好之者。而一日三山许闳生来访，袖出子厚手书所为诗若干篇、别抄又若干篇以示余。其间盖又有余所未见者，然后益知子厚晚岁之诗，其变化开阖，恍惚微妙，又不止余昔日之所知也。为之执卷流涕，而识其后如此。
子厚名铢，姓黄氏，世家建之瓯宁，中徒颖昌且再世，母孙读书能文，昆弟皆有异材，而子厚所立卓然，尤足以自表见，顾乃不遏而厄穷以死，是可悲也!许生尝学诗于于厚，得其户牖，收拾遗文，其多乃至于此，拳拳缀缉．师死而不忍倍之，是叉可嘉也已。
庆元己未七月壬子，云谷老人书．
（选自《晦庵集》）
[color=]注：①隶古：以隶书写定古篆文。②场屋：日时科举考试的地方，也称科场．
2．对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．会聚稍希阔 稍：渐渐
B．亦不省其为何等语也 省：明白
C．方将访其遗稿，椟而藏之 椟：匣子
D．而识其后如此 识：记下
3．以下各组句子中，全都能直接表现黄子厚诗文“所立卓然”的一组是（ ）（3分）
①流辈中亦鲜有能及之者
②大抵气韵豪爽而趣味幽洁萧然
③其于骚词能以楚声古韵为之节奏
④闻者为之感激慨叹
⑤日以高古，遂与世亢
⑥变化开阖，恍惚微妙
A．①③⑤ B．①②④ C．②④⑥ D．③⑤⑥
4．下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．黄子厚在诗文创作上变现出众，作者觉得自己比不上他，因此不敢再与他争胜。
B．黄子厚中年科考不得志，就发愤读书写作。作者比别人更能理解他的诗文用意。
C．许闳生收集了黄子厚的很多遗稿。这些遗稿让作者对黄子厚晚年的成就更了解。
D．作者在文中表露出对黄子厚困厄而死的痛惜之情，也融入自己的身世之感。
5．把文中划线的句子翻译成汉语。（6分）
⑴间辄曳杖行吟田野间。（3分）
译：
⑵师死而不忍倍之，是叉可嘉也已（3分）
译：
（三）古代诗歌阅读（6分）
6．阅读下面这首宋词，回答问题。（6分）
梅花引·荆溪阻雪
[宋]蒋捷
白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。
旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到、寒水空流．漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人划峨，今夜雪，有梅花，似我愁。
（1）词人是“身留”还是“心留”，为什么？（3分）
答：
（2）请从虚实结合的角度赏析这首词。（3分）
答：
二、文学名著、文化经典阅读（16分）
（一）文学名著阅读读（ 10分）
7．下列各项对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）
A众人担忧军队进驻高家。觉新找同学帮忙，拿到了“军长张令：此系民房，禁止驻兵”的告示，使赶家放下崃。（《家》）
B慑于赵伯韬的压力，杜竹斋退出了益中公司。为了打破赵伯韬的经济封锁，吴荪甫决定在公债市场上击垮赵伯韬。（《子夜》）
C当流浪汉攻打圣母院时，伽西莫多担心他们会杀死自己的救命恩人克洛德，便拼死抵抗，使流浪汉死伤惨重。（《巴黎圣母院》）
D．涅赫柳多夫诱奸了卡秋莎，然后给她一百卢布。卡秋莎接受了这些钱，并希望他经常回来看望她，但他一去不返。（《复活》）
E．葛朗台太太提议为自杀而死的葛朗台弟弟戴孝，葛朗台害怕花钱，以“戴孝在乎心而不在乎衣服”为由来搪塞。（《欧也妮·葛朗台》）
8．简答题。（选做一题）（5分）
（1）阅读下面的《三国演义》选段，回答问题。
操省悟，即唤庞德至阶下，令纳下先锋印。德大惊曰：“某正欲与大王出力，何故不肯见用？”（第74回）
曹操为何不让庞德担任先锋？庞德后来如何“与大王出力”？请复述原著相关情节。
（2）阅读下面的《红楼梦》选段，回答问题。
宝玉忙道：；你不识字看书，所以不知道。这原是有的，不但花有一个神，一样花有一位神之外，还有总花神。但她不知是作总花神去了，还是单管一样花的神？”这丫头听了，一时诌不出来。（第78回）
这丫头随后怎样同答宝玉的问话？为此，宝玉当夜做了什么事？请复述原著相关情节。
选答第（ ）题
答：
（二）文化经典阅读（6分）
9．阅读下面的《论语》和《孟子》选段，回答问题。（6分）
①子曰：“夫仁者，己欲立而，立人己欲达而达人，能近取譬，可谓仁之才也已。”（论语·雍也》
②孟子曰：“中①也养②不中，才也养不才，故人乐有贤父兄也。如中也弃不中，才也弃不才，则贤不肖之相去，其间不能以寸③。”（《孟子·离娄下》）
[注]①中：合平中道的人。②养：教育，熏陶。③贤不肖之相去，其问不能以寸：意为贤能的人如果不教育、熏陶不肾能的人，那么就违背了中道，有伤德行，与不贤能的人强有什么区别了。
⑴请概况两个选段观点的共同之处。（2分）
答：
（2）两个选段中，孔子与孟子的话侧重点有什么不同？请简述。（4分）
答：
三、现代文阅读（24分）
（一）论述类文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成10-12题。
漫谈说理文
朱光潜
“摆事实，讲道理”已成为执们日常生活中愈来愈广泛、愈重要的社会活动。开会讨论要说理，做报告要说理，写社论曼说理，写教科书要磺理，发动群众要说理……总之，凡是需更开动脑筋的地方，凡是要辩护自己，说服旁人的地方，没有不需震说理的。近几年我们对于诗歌、小说，剧本的写作提出了很多问题，进行过热烈的讨论，至于说理文怎样写，就很少有人过问，尽管这个问题在《改造我们的学习》等一系列的论著里三番五次地郑重地提出过。文学界对这问题谈的少，是否说明说理文很容易写，有理自然说得出，根本没有什么问题呢？就我个人的经验来说，我写过四十多年的说理文，也费过一些摸索，尝过一些甘苦，至今还不能写出一篇称心如意的文字，所以我可以说，写说理文对于我并不是—件易事。
写说理文究竞难在哪里？在推理还是在行文？问题的这种提法本身就有问题。它假定了理在文先，第一道手续是把理想清楚，第二道手续才用语言把理表达出来。这种相当流行的看法是对的，但也不完全对。
据我个人的经验，把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来，那是极稀有的事。在多数场合，我并不打什么腹稿，只是对要说的道理先有些零星片断的想法，也许经过了一番组织，有一个大致不差的粗轮廓，—切都有待进一步的发展。意思既然来得多了，问题也就复杂化了。新的意思和原来的意思不免发生矛盾，这个意思和那个意思也许接不上头，原来自以为明确的东西也许毕竟还是紊乱的模糊的乃至于错误的。有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点？主从关系如何安排？这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好像走入一条死胡同，这是难产的痛苦，也是一个考验的时刻。
所以在说理文的写作中，思想和语言总是要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想得明确周全。我发现不但思想训练是写说理文的必有的准备，而写说理文也是整理思想和训练思想的一个很好的途径。因此，我认为理先于文或意在笔先的提法还是片面的。
说理要透，逢在于话说得中肯，轻重层次摆得妥当，并不在话说得多。有时我把广万字的原稿压缩到五六千字，发现文字虽然压缩了，意思反而较醒豁。从此我看出简洁是文章的一个极可珍视的优点。简洁不仅表现于遣词造句，更重要的是表现于命意，一个意思已经包含在另一个意思了，或是主要的意思已经说出了，被包含的或次要的意思就不必说。文章要有剪裁，剪裁就要割爱，而割爱对—般写作者来说仿佛是—件痛苦的事。
就我从阅读中所体会到的来说，说理文的写作和文艺创作在道理上也有很多相通之处，有时我甚至想到理论文也还是可以提高到文艺创作的地位．我很相信说理文如果要写好，也还是要动一点情感，要用一点形象思维。如对准确，鲜明和生动的要求也适用于说理文。修辞学家们说，在各种文章风格之中，有所谓“零度风格”，就是纯然客观，不动情感，不动声色，不表现说话人，仿佛也不理睬听众的那么—种风格。据说这种风格宜于用在说理文里。我认为这种论调对于说理文不但是—种歪曲，而且简直是一种侮辱。说理文的目的在于说服，如果能做到感动，那就会更有效地达到说服的效果。作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动又怎能使人发生兴趣，感动人，说服人呢？
选自《朱光潜全集》，有删改
10．下列对文章的内容概括和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．说理文有说理文的特殊规律，对它谈得少，研究得不够，并不意味着它就容易写。
B．传统的写作观念认为“理在文先、意在笔先”
C．说理文的裁剪主要是裁剪语言，将可有可无的字句删去，这样就能使说理透彻
D．关于“零度风格”宜于用在说理文里的论调，作者
11．请简要分析第一段的写作思路。 （3分）
答:
12关于怎样写好说理文，作者主要阐述了哪些看法？请概述。（3分）
答:
（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）
本题为选考题，请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。
（甲）文学类丈本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成13-15题。
车站食堂里的老人
[俄]康帕乌斯托夫斯基
在迈奥尔的车站食堂的一角里，坐着一个清瘦的老人，生着满脸硬胡子。里加湾的上空，冬天的暴风一阵阵呼啸而过。海岸上覆着很厚的坚冰。透过烟雪可以听见波涛冲击岸边坚冰的声音。
显然这位老人是到食堂里来取暖的。他什么也有点，无精打采地坐在长椅上，把两只手笼在补得很坏的渔夫短大衣袖里。
和老人—起来的还有一条毛茸茸的小白狗。它蹲在老人的脚边哆嗦着。
在老人的邻座上，有一群年轻人，后脑勺绷得很紧，而且通红的，大吵大嚷地喝着啤酒．帽子上的雪融化了。雪水滴到啤酒杯里，漏到熏肠面包上。不过，那些年轻人正在争论一场足球赛，所以没注意到这个。
当一个年轻人拿起面包一口咬下一半时，这条狗忍不住了。它到小桌边，举起前脚，阿谀地望着年轻人的嘴。
“彼契!”老人轻轻地叫它道，“你多不害臊!彼契，你干嘛去打扰人家？”
可是彼契仍然站在那里，只是它的前腿不住地哆嗉，因为举乏了，耷拉了下来。等到两脚碰到潮湿的肚子上时，便忽然醒悟过来，又重新举了起来。
但是那些年轻没注意它。他们正谈得津津有味，且时时把冷啤酒倒到杯子里。
“彼契!”老人又叫，“喂，彼契!过来!”
小狗很快地摆了几下尾巴，好傅告诉老人它听见了，请他原谅，不过它一点办法也没有。它不看老人，甚至完全背过身子去。它好像在说：“我自己知道这不好。不过你又不能给我买一块这样的面包。”
“唉，彼契，彼契!”老人低声说，因为心里难过，声音有点发颤。
彼契又重新摇了一下尾巴，顺便哀求地看了老人一眼。它好像请求他别再叫它
因为它自己心里也不好受，若不是万不得已，它当然绝不会向陌生人讨的。
一个颧骨高大、戴着绿色帽子的年轻人终于看见了这条狗。
“要吃的吗，狗崽子？”他问道，“你的主人在哪儿呐？”
彼契欢喜地摇摇黾巴，看了老人一眼，甚至轻轻叫了一声，
“您是怎么回事，先生!”年轻人沈，“您既然养狗就得给食吃，不然就不文明。
您的狗跟人家讨食吃。我们这儿有法律规定不许讨饭。”
那些年轻人哄堂走笑起来。
“净是胡说八道，瓦尔卡!”其中一个人喊道，掷给狗一片香肠。
“彼契，不许吃!”老人喊道。他的脖子涨得通红。
小狗蜷缩起身子，耷拉下尾巴，回到老人身边来，甚至看都没看一眼香肠。
“一点渣儿郭不许动他们的!”老人说。
他开始痉挛地翻他的衣袋，掏出几个银角子和铜子来，放在掌心上，一面数着，一面吹掉钱上粘着的脏东西。他的手指不住地颤抖着。
他走到柜台边，把几文零钱放到潮湿的台子上。
“来一块香肠面包!”老人哑着嗓子说。
女售货员在碟子里放了两块面包，进给了老人。
“只要一块!”老人说。
“您拿去吧!”士售货员低声说，“我不会因为您受穷的……”
“谢谢!”老人说，“谢谢啦!”
他拿起面包到月台上去了。月台上一人也没有。一阵暴风已经吹过，第二阵暴风正在刮来，不过离得还很远、甚至可以在利耶卢皮河时岸的白色树木上，看见微弱的阳光。
老人坐到长凳上，给了彼契一块面包，把另一块用灰色手帕包起来，藏在袋里。
小狗痉挛地吃着，老人看着它说道：
“哎，彼契呀，彼契呀!真糊涂啊！”
小狗没听他说活。它在吃东西。老人看着它，用袖子揩着眼睛——风吹下了眼泪。
（选自康&帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》，有删改）
13．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（ ） （ ）（5分）
A．食堂里的年轻人以养狗不喂食违法来嘲弄老人，还将香肠丢给小狗，充分体现了他们的冷漠和缺乏同情心。
B．小说细致地描写了老人掏钱买面包的动作，流露出他对小狗的失望和愤怒，以及对花费的几文零钱的不舍。
C．女售货员低声解释多给一块面包的原因，她帮助老人的同时也顾全了他的面子，这种真诚使老人愿意接受她的帮助。
D．老人责备小狗彼契糊涂，小狗只顾吃东西，这间接表现了老人内心的孤独与悲戚，增添了小说的悲剧意味。
E．本文撷取一个生活片段，通过穷苦人饱受歧视的命运揭示了社会的黑暗，并善用细节描写来增强感染力。
14．小说开篇的景物描写有何作用？ （4分）
答：
15有人认为“饥饿的彼契”更适合作为小说的标题，你同意吗？请谈谈你的看法。（6分）
答：
（乙）实用类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成13-15题。
她永远只有6岁
陈墨
她6岁生日时收到17万份礼物，包括来自澳大利亚的两只小袋鼠和一名随行饲养员。截至1941年，饱受经济危机之苦的美国公众共计花费4500万美元购买以她为原型的7款秀兰娃娃。“望子成星”的好莱坞妈妈们把砖绑在孩子的头上，为了让她们和秀兰&邓波儿一样矮小。
自1934年拍摄歌舞片娃《起立欢呼》之后，6岁的邓波儿成了好莱坞红极一时的明星。仅此一年，便拍摄了10部电影，并以此“不朽的惊人的巨大成就”获得奥斯卡特别奖，成为有史以来唯一一个获得该奖项的孩子。
1935年到1939年，她都在美国最受欢迎的十大明星之列。事实上，她56个发卷的金色卷发、不笑时都有的甜美酒窝、胖嘟嘟红扑扑的小脸几乎成了美国人的精神慰藉，在电影院看看这个小天使唱唱跳跳，就能暂时忘掉大萧条和希特勒。媒体赞她是“大萧条中的—抹亮色”，罗斯福总统在炉边谈话中感慨：“只要我们国家还有秀兰&邓波儿，我们就会没事的。”
没有人希望邓波儿长大。具有远见的福克斯公司1934年把她的年龄从6岁改成5岁，并抹去了她3岁时曾在舞蹈学校受训的经历，这朵“好莱坞保护叶下洒满露珠的小花”无忧无虑的童年点亮了很多美国人的生活。
而实际上，邓波儿几乎没有真正的童年。3岁上舞蹈学校，3岁半参演第—部系列剧，4岁半参加第一次面试。“我是秀兰&邓波儿，”她对导演说，“我受过很好的指导。如果您想用我，请告诉我什么时间和该穿什么衣服。”
每个工作日她都要戴着56个发卷入睡。在嘈杂的片场练就了集中注意力的能力，这使她能够同时收听两个广播节目而互不打扰。女刨董得如何与最善于抢戏的老戏骨争镜头，也知道如何天真地避开记者不怀好意的提问。
1939年，福克斯公司依然让她穿着娃娃裙拍摄了《小孤女》。当身体的曲线代替了头发的曲线，她失去了吸引力。《华盛顿邮报》刻薄地嘲笑她，“秀兰开始发胖，十一岁时骨节嘎嘎响，生活就是这样。”
—切光环都在离她而去：观众受不了他们最爱的小宝贝已经长大的事实，男演员难以和这个几年前还在膝头玩耍的小女孩儿逼真地谈情说爱。1950年，22岁的邓波儿正式退出舞台。
邓波儿上世纪六十年代进入政界。尽管她在参加加州第十一国会区补选时曾试图淡化自己的过往经历，却依旧铩羽而归。她无奈地认识到，即便自己已经40岁了，“我在他们心中的形象还是那个6岁的邓波儿”。
1969年，邓波儿出席联合国大会，这一次，童星秀兰为她打开了一扇门。来自所有国家的代表都觉得已与她相识已久，这让她在联各国的工作顺利却不轻松，“如果我做得不好，小秀兰帮我打开的门就会关上”。她每天只睡5小时——读书到两点，七点继续工作。
晚年的邓波儿依然收到大量来自粉丝们的邮件，坐在电脑前的人们被那个洋娃娃般的小萝莉萌化了，就和70年前坐在电影院里的人们一样。“我想他们中的很多人以为我还是只有6岁。”秀兰说。
她于2014年2月10日逝世，终年85岁。她活在42部电影里，活在3个子女和无数影迷的心中。此外，这个永远的童星还以另一种形式被记住——款以她名字命名的经典鸡尾酒。这款“秀兰&邓波儿”没有酒精，面向孩子，为了让他们体验一回当大人的感觉。
（选自《中国青年报》2014年02月19日，有删改）
13．下列对文章的概括和分析，不正确的两项是（ ） （ ）
A．福克斯公司抹去邓波儿曾在舞蹈学校受训的经历，让她的童年显得无忧无虑，是为了迎合观众的情感需要。
B．媒体、观众和同行都无法接受邓波儿长大了的事实，失去了吸引力的她迫于无奈只好选择退出了演艺舞台。
C．邓波儿参加加州补选铩羽而归，表明那时美国观众渐渐淡忘了这个曾给他们带来慰藉的童星，揭示了炎凉的世态。
D．晚年的邓波儿仍然收到大量粉丝的邮件，她洋娃娃般可爱的形象在网络时代依旧深入人心，对此邓波儿倍感欣慰。
E．能让孩子体验当大人的感觉，既是“秀兰&邓波儿”鸡尾酒的独特之处，又暗含作者对邓波儿人生际遇的理解。
14．第一段文字在文中有何作用？（4分）
答：
15．六岁成名的经历对邓波儿来说是幸运的，还是不幸的？请谈谈你的看法。（6分）
答：
四、语言文字运用（13分）
16．阅读下面的文字，按要求答题。（4分）
苏州园林，除山石树木外，建筑物的安排也别具匠心。设计者巧妙地利用花间水边的楼台亭榭、长廊云墙、曲桥漏窗等元素，构成各种画面，使空间更扩大，层次也更分明。因此，对于游览苏州园林的人会感到庭园虽小，却曲折有致。这样，景物就给人以开朗中不失收 ① （liăn）、幽深里又有明畅的空间感。游园观景，如同欣赏中国画的长卷，画面次第展开，让人 ② 。
（1）在①处根据拼音填写正确的汉字 。（1分）
（2） 文段中有一处语病，请指出并改正。（2分）
语病处： 改为：
（3）从下面的四个选项中选出最晗当的一个填如②处 （1分）
A．如沐春风 B．神清气爽 C．目不暇接 D．美不胜收
17．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最晗当的一组是（ ）（2分）
读书太多则常受别人的思想影响。读书越多，留在脑中的东西越少，两者适成反
比。 ， ， ， ，大抵在不久后又会淡忘丧失。
①也浅薄而不生根 ②读书而不加思考
③决不会有心得 ④即便稍有印象
A．④①②③ B．②③④① C．④③②① D．②④①③
18．阅读下面的材料，回答问题。（7分）
近日，《中国青年报》社会调查中心通过民意中国网和新浪网对1045人进行了一项在线调查。结果显示，95．9％的爱访者确认身边存在怯于说方言的年轻人，37．1％的人表示身边能说纯正方言的年轻人已经不多。受访者中，“80后”占41．1％，“70后”占40．1％。
对“年轻人怯于说方言”这—现象，你有什么看法？请加以阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右）
答：
五、作文（70分）
19阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）
花园醒目处摆着很多名花，牡丹、玫瑰瑰、君子兰……花园角落里放了几盆塑料花。名花纷纷讥讽塑料花。没多久名花枯萎了，主人又换了一些。当塑料花又被新换的名花嘲笑时，塑料花反击道：“笑我们是摆设，你们有我们经济、耐久吗？”
理解上面材料的内涵，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文；不要脱离材料内容及含意的范围，不得套作或抄袭。
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[color=]语文答案
一、古代诗文阅读（27分）
（一）默写常见的名句名篇（6分）
1．（1）退将复修吾初服 （2）亦足以畅叙幽情（3）银瓶乍破水浆迸（4）托遗响于悲风
（5）三杯两盏淡酒 （6）不敢稍逾约
（二）文言文阅读（15分）
2．C（椟，名词活用为动词，意为“用匣子装”）
3．D（①④间接表现，②说的是黄子厚的书法）
4．A（作者并非不敢，而是觉得有更急迫的事要做，没空和子厚争胜）
5．（1）（子厚）有时就拖着手杖，在田野间漫步吟咏。（3分，“间”、“曳”、补出省略的“于”各1分，句意不通顺酌情扣分）
（2）（许闳生）在老师死后仍不忍背弃他，这又值得称赞啊！（3分，“倍”、“是”、“嘉”各1分，句意不通顺酌情扣分）
[color=]【参考译文】
我十五六岁的时候，和黄子厚在屏山刘家斋馆相逢，一起拜病翁先生为师。子厚比我小一岁，读书作文的程度，大致相差不多，有时还要跟我一起讨论，来弥补他不足的地方。过了三四年，我还是老样子，可是子厚一时间忽然进步神速，好像难以估量，发表议论、撰写文章，总是使在座的人吃惊。我固然为他遥遥领先不可企及而感叹，就是同辈中也很少有能比得上他的人。从此二十多年，子厚作诗著文一天比一天更精巧，弹琴写字一天比一天更精妙，可是我却一天比一天更糊涂懒散，竟然比不上普通人。我又想到自己的荒废欠缺，还有比学文更急迫的，于是就断绝学文的念头，一概以愚顽鄙陋自居，当然也没空和子厚在文辞方面争胜了。不久子厚两次搬家，到了崇安、浦城，见面聚会的机会渐渐少了。但我每当收到他的诗文书信，一定拿着它欣赏赞叹，长久不能放下。
子厚的文章学习太史公，他的诗学习屈原、宋玉、曹植、刘桢，一直到韦应物，对于柳子厚的诗还认为杂用今体而不太喜欢。他用隶书写定的古体字，更得魏、晋以前书法的意态风神，大都气韵豪爽，并且趣味雅洁，潇洒超脱，没有一点世俗习气。子厚中年时在科场上不得志，就愤然抛弃科考，闭门读书，终日闲坐，有时就拖着手杖，在田野间漫步吟咏，或望远山，或到水边，来满足自己。对于骚体，能用楚调古韵组成诗的节奏，高低起伏，上下快慢之间，气势逼人，跌宕起伏，意境幽远，风格沉郁，听的人为之感动慨叹，有的甚至掉下眼泪。从此他的诗日益高超古朴，于是和世俗不能相合，以至不再可以拿给别人看。即使有人看到了，也不明白他说些什么。只有我因为还未忘掉原先的爱好的缘故，很能理解他作品的深意，不曾不再三观看，深深地为他感到悲哀，心想子厚难道真的就因此而困厄吗？但我也没想到他就这样困厄而死。
我年老多病，活在世上还能有多少日子？过去老友，都已衰亡，再没有可以一起谈论这些的人了。我正要访求子厚的遗稿，放在木匣里收藏起来，心想后世一定有能够喜爱它的人。一天三山许闳生来见我，从袖中拿出若干篇子厚亲笔所写的诗及若干篇另抄的诗来给我看，其中还有我以前没有见过的。这样就更加了解子厚晚年所作的诗，这些诗变化无穷、收放自如、难以捉摸、精微神妙，还不止是我以前所知道的一些东西。为此，我拿着他的诗卷，泪流满面，在他的诗后记下这些感受。
子厚名叫铢，姓黄。世代居住在建宁的瓯宁县，中间迁居颖昌，且已有两代。母亲孙氏爱好读书，擅长作文，兄弟都有非凡的才干，而子厚杰出的成就，尤其能够显现自己。但却生不逢时，困厄而死，这真是太可悲了！许生曾经跟子厚学诗，得到他的真传，所收集的遗文如此之多，并勤恳地进行编辑。许生在老师死后仍不忍背弃他，这又值得称赞啊！
庆元已未七月壬子，云谷老人写。
（三）古代诗歌阅读（6分）
6．（1）是“身留”。（1分）词人旅途遭遇风雪，无法前进，（1分）因而愁锁眉头，心情惆怅，所以并非心里愿意留下（1分）。（如引用词中原句并加以恰当分析，亦可酌情给分）
（2）词人滞留旅途的情景，以孤舟、寒风、灯影、寒水、黄云、夜雪等实景表现；（1分）中间插入对往昔“花丛柳荫、小楼轻舟”温馨交游的回忆（1分），以虚衬实，虚实相映，突出了词人怀念往昔和感伤现实的情怀（1分）。
二、文学名著、文化经典阅读（16分）
（一）文学名著阅读（10分）
7．C D（C项“担心他们会杀死自己的救命恩人克洛德”应改为“担心爱斯梅拉达遭受侮辱”；D项“卡秋莎接受了这些钱，并希望他经常回来看望她”应改为“她猜到是什么，就皱起眉头，摇摇头，把他的手推开”）
8．简答题。（选做一题）（5分）
（1）于禁说庞德的亲兄及故主马超都在辅佐刘备，庞德不宜当先锋。（1分）【情节要点】①庞德抬榇赴战场，誓与关羽决一死战；②大战关羽，一箭射中关羽左臂；③水淹七军后，仍死命抵抗，直至遭擒；④宁死不屈，被杀。（4分，各1分）
（2）这丫头说晴雯死后做了芙蓉花神。（1分）【情节要点】①宝玉撰写了《芙蓉女儿诔》，②又备了四样晴雯所喜之物，③在芙蓉花前，④祭奠晴雯。（4分，各1分）
（二）文化经典阅读（6分）
9．（1）要推己及人（或：要行恕道）。（2分，意思对即可）
（2）【要点】孔子的话的侧重点是，推己及人是行仁的方法。孟子的话的侧重点是，贤能的人很有必要教育、熏陶不贤能的人（或：教育、熏陶不贤能的人，是贤能的人的道德责任）。（4分，各2分，意思对即可）
①孔子说：“作为仁人，自己想要立身，就要帮助别人立身；自己想要通达，也要帮助别人通达。凡事都能从切近的生活中将心比心，推己及人，可以说是实行仁的方法啊。”
②孟子说：“合乎中道的人要教育、熏陶不合乎中道的人，有才能的人要教育、熏陶没有才能的人，所以人们都乐于有贤能的父亲和兄长。如果合乎中道的人鄙弃不合乎中道的人，有才能的人鄙弃没有才能的人，那么贤能的人与不贤能的人之间的距离，就近得不能用寸来度量了。”
三、现代文阅读（24分）
（一）论述类文本阅读（9分）
10． C（说理文的裁剪，不一定能使说理透彻）
11．首先阐述说理的重要性；其次指出说理文写作研究不被重视的现实；在二者对照的基础上作者再结合自身经验，阐明说理文写作很难、应重视说理文写作的道理。
（3分，层意概括2分，层次间关系1分）
12．作者主要阐述了三点看法：①说理文在想中写，在写中想（或“说理文要维持思想和语言的辩证关系”）；②说理文要追求简洁；③说理文要有情感，有一点形象思维。（3分，各1分）
（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）
（甲）文学类文本阅读（15分）
13．B E（B项没有表现“对小狗的失望和愤怒”，而是受到蔑视之后的愤懑；E项“饱受歧视”与情节不符，本文对社会黑暗的揭露并不明显）
14．①渲染气氛，为全文奠定了悲凉的情感基调；②推动情节发展，恶劣天气迫使老人进食堂取暖，这才产生了与年轻人的矛盾；③烘托老人孤独的形象，暗示了他悲惨的命运；④与后文景物描写呼应，使文章更加完整紧凑。（4分，各1分）
15．答案示例：
观点一：“饥饿的彼契”不适合。①小说截取了老人的生活片段，他是小说塑造的主要人物；②他在贫困现实中展现出的自尊是作者着重表达的中心思想；③小狗彼契只是陪衬，写它只是为了衬托老人的形象。因此，原标题更合适。
观点二：“饥饿的彼契”更合适。①小狗彼契是小说的线索，引发老人和年轻人之间的矛盾；②小狗的“饥饿”体现现实的残酷，从侧面表现老人悲苦的命运；③小狗因饥饿向年轻人献媚讨好，与老人在困境中保持生命尊严相对照，更突出作品主题。
（观点1分。理由5分：答对一点，2分；两点，4分；三点，5分。言之成理即可）
（乙）实用类文本阅读（15分）
13．C D（C项中并非“那时美国观众早已淡忘”，而是她6岁的形象太深入人心，观众难以接受她长大的事实，“揭示炎凉的世态”也于文无据；D项“对此邓波儿倍感欣慰”有误，应是略显无奈）
14．①第一段文字运用侧面烘托的手法，②通过影迷的行为来表现邓波儿的地位和影响；③结构上，引出下文对邓波儿演艺成就的叙述，④与结尾呼应，表现邓波儿永恒的艺术魅力。（4分，各1分）
15．示例：
观点一：6岁成名的经历对邓波儿来说是幸运的。
首先，她的形象成为一个时代的标志，一个国家的精神慰藉；其次，为她在联合国工作打开通道，并激励她努力奋斗。再次，她的荧幕形象成为经典，被永远铭记。因此，6岁成名的经历给邓波儿带来了众人难以企及的成就，她是幸运的。
观点二：6岁成名的经历对邓波儿来说是不幸的。
首先，邓波儿过早地接触成人世界，失去了真正意义的童年；其次，限制了她的戏路，观众很难再接受长大的邓波儿；再次，还影响了她的仕途，让她在选举中经历挫败。因此，6岁成名的经历让她始终难以超越6岁的自己，她是不幸的。
（观点1分。理由5分：答对一点，2分；两点，4分；三点，5分。言之成理即可）
四、语言文字运用（13分）
16．（1）敛（1分）
（2）语病处： 对于游过苏州园林的人 改为： 游过苏州园林的人 （2分）
（3）C（1分）
17．B（2分）
18．示例1：我认为年轻人在一些场合的交流中应大胆地说方言。首先，乡音是最亲切的语言，说方言能使人产生很强的文化认同感和亲近感。其次，方言中包含了当地的风俗和历史积淀，词汇较丰富，在交流中更能生动地传情达意。再次，方言是地域文化的重要载体，它最能体现我国地方文化的多样性。
示例2：我认为现在的年轻人怯于说方言是客观现实造成的。首先，经济的发展带来人口的大范围流动，说方言不便于人们之间的交流。其次，现在的年轻人文化程度都较高，他们上学和工作期间以说普通话为主。再次，很多年轻人远离家乡，对方言有所生疏也是正常现象。
（观点2分。理由4分：一点，2分；两点，4分。言之成理即可。语句通顺、连贯，1分） |
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发表于 2014-3-23 21:03:46
