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[color=]汕头市金山中学2012-2013学年度第一学期期末考试
高三语文 2012年12月
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ( )（3分）
A．创伤/重创 伺候/窥伺 数落/数见不鲜
B. 狎昵/胛骨 黔首/衾枕 钟磬/罄竹难书
C. 喧闹/煊赫 颀长/砍斫 偈语/残碑断碣
D. 栈桥/饯别 陨落/殒身 盘桓/残垣断壁
2、 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）（3分）
A．为了不让下一代输在起跑线上，父母们纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上各种竞赛班，真是费尽心思，但往往心劳日拙，效果不好。
B．中国古典诗歌中有相当一部分哲理诗可谓“尺幅千里”，如苏轼的《题西林壁》、朱熹的《观书有感》等就是很好的例证。
C．孔子各地虚心求学，并博采众家之长，师心自用，终成一代大师。
D．虽然我们这些80后、90后没有亲历过上世纪三、四十年代的艰难困苦，但是从媒体上目睹过革命先辈过雪山草地时连尘饭途羹都吃不上的情景。
3、下列各句中没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 我国的环境保护规划从无到有，从简单到复杂，从局部到整体，目前形成了具有中国 特色的环境规划，是中国环保事业发展的真实写照。
B. 广大干部群众一致认为，认真学习宣传贯彻党的十八大精神，关系中国特色社会主义事业的长远发展，关系党和国家工作全局，具有重大现实意义和深远历史意义。
C．高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强安全宣传，提高司机的安全意识。
D．中国驻美国大使杨洁篪日前表示，要实现中美关系健康稳定发展，必须消除“冷战思维”，必须抛弃“中国威胁论”。
4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）
上世纪三十年代，英国哲学家罗素曾写道：现代世界极需要中国传统伦理思想， ， 。 ， ， ， 。当然，和平发展不是没有原则的发展， ， 。
①我们坚决维护国家主权、安全、发展利益，绝不会屈服于任何外在压力
②如果这种思想能为世人接纳，世界将充满欢乐祥和 ③特别是“和气”的思想
④和平发展不能牺牲中国的核心利益 ⑤从弘扬“和为贵”的传统文化
⑥中国不仅成为全球经济的引擎 ⑦到提出和谐世界的外交方略
⑧而且提供了“和而不同”的价值观念
A．⑤③②⑥⑧⑦④① B. ③②⑤⑦⑥⑧④①
C. ⑤③②⑦⑥⑧①④ D. ③⑤②⑦⑥⑧①④
二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文言文，完成5～9题。
古今论谏，常与讽而少直。其说盖出于仲尼。吾以为讽、直一也，顾用之之术何如耳。伍举进隐语，楚王淫益甚；茅焦解衣危论，秦帝立悟。讽固不可尽与，直亦未易少之。吾故曰：顾用之之术何如耳。
然则奚术而可？曰：机智勇辩如古游说之士而已。夫游说之士，以机智勇辩济其诈，吾欲谏者，以机智勇辩济其忠。请备论其效。周衰，游说炽于列国，自是世有其人。吾独怪夫谏而从者百一，说而从者十九，谏而死者皆是，说而死者未尝闻。然而抵触忌讳，说或甚于谏。由是知不必乎讽，而必乎术也。
说之术可为谏法者五：理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之之谓也。触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质；甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日。此理而谕之也。子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁；武公以麋鹿胁顷襄，而楚不敢图周。此势而禁之也。田生以万户侯启张卿，而刘泽封；朱建以富贵饵闳孺，而辟阳赦。此利而诱之也。苏秦以牛后羞韩，而惠王按剑太息；范睢以无王耻秦，而昭王长跪请教。此激而怒之也。苏代以土偶笑田文，楚人以弓缴感襄王，此隐而讽之也。五者，相倾险诐[注]之论。虽然施之忠臣足以成功何则理而谕之主虽昏必悟势而禁之主虽骄必惧利而诱之主虽怠必奋激而怒之主虽懦必立隐而讽之主虽暴必容。悟则明，惧则恭，奋则勤，立则勇，容则宽，致君之道尽于此矣。
吾观昔之臣，言必从，理必济，莫如唐魏郑公（魏征），其初实学纵横之说，此所谓得其术者欤？噫！龙逢、比干不获称良臣，无苏秦、张仪之术也；苏秦、张仪不免为游说，无龙逢、比干之心也。是以龙逢、比干吾取其心，不取其术；苏秦、张仪吾取其术，不取其心，以为谏法。（选自苏洵《谏论上》，有删节）
注：险诐（bì）：不正
5、对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） （3分）
A．顾用之之术何如耳 顾: 只是 B. 请备论其效 备：准备
C. 此理而谕之也 谕：使……明白 D. 悟则明，惧则恭 恭：谦逊有礼
6、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ） （3分）
A．①范睢以无王耻秦 ②以机智勇辩济其忠
B．①此理而谕之也 ②子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁
C．①致君之道尽于此矣 ②游说炽于列国
D．①自是世有其人 ②以机智勇辩济其诈
7、全都符合作者“理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之”的进谏方法的一项是（ ）
①甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日。 ②田生以万户侯启张卿，而刘泽封。
③周衰，游说炽于列国，自是世有其人。
④触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质。
⑤伍举进隐语，楚王淫益甚。 ⑥子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁。
A．①③⑥ B．②④⑤ C．①④⑥ D．②③⑤
8、下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．作者认为进谏的大臣能否达到让国君纳谏的目的，不取决于进谏的形式，只看使用的进谏方法怎么样。
B．文章倡导要像古代游说诸侯的策士那样进谏，即机智、灵活、勇敢、善辩，学会以理服人、以利诱人、以势压人、以话激人、以隐语启人。
C．在文章的最后一段，作者表示自己要向龙逢、比干和苏秦、张仪学习，效法他们的忠心和和游说方法，以便供进谏时取法。
D．文章着重阐述进谏的方式和方法。铺排手法的运用，使文章气势不凡；举例论证、对比论证等方法的运用，使得观点突出，层次鲜明。
9、 断句和翻译（10分）
（1）用“/”给下面的句子断句。（4分）
虽然施之忠臣足以成功何则理而谕之主虽昏必悟势而禁之主虽骄必惧利而诱之主虽怠必奋激而怒之主虽懦必立隐而讽之主虽暴必容。
（2）翻译下列句子（6分）
①讽固不可尽与，直亦未易少之。（3分）
②吾独怪夫谏而从者百一，说而从者十九。（3分）
10、阅读下面一首唐诗，回答问题。（7分）
天津桥春望
雍陶①
津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。
翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳②花。
注：①雍陶，晚唐诗人。此时，唐王朝国势衰败，社会危机日益严重。②上阳：上阳宫，武
则天曾将其修葺得豪华富丽，作为寝宫。
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象？请作简要分析。（4分）
（2）这首怀古诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句进行分析。（3分）
11、补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选按前3题计分。答对一空给1分）（6分）
（1）使负栋之柱， ； ，多于机上之工女。（《阿房宫赋》）
（2）渔舟唱晚， ；雁阵惊寒， 。（《滕王阁序》）
（3） ，乾坤日夜浮。 ，老病有孤舟。（《登岳阳楼》）
（4）千岩万转路不定， 。熊咆龙吟殷岩泉， 。（《梦游天姥吟留别》）
三、本大题4小题，共16分。
阅读下面的文字，完成12～15题。
“书法教育”，只练一首唐诗？
周斌 李荣安
随着“国学热”不断升温，人们在重新认识传统文化的价值，也在重新认识传统教育的人文价值，而书法教育正是传统教育的重要组成部分。新学年开始，写字（书法）课正式进入中小学课堂，说明书法教育再次得到了重视。
许多家长和学生有接受书法教育的愿望和热情，但应试教育和“应赛教育”的功利倾向，导致了一些认识和做法上的偏差。比如很多人以为书法教育只是单纯的写字技法训练，把学习书法当作学一技之长，目标是让孩子在比赛中获奖，却忽视甚至无视书法的文化内涵。一些书法培训班的学生，一学期甚至几年都在练习写同一首唐诗，好去参加比赛。
其实，书法是一门综合艺术，书法教育是一门承载汉字文化、传承民族精神的学科，不应止于竞技需求，也不应止于艺术追求，而应该“藉于技、借乎艺而达乎道”，应该十分关心人的综合素质提升和精神灵魂养成。端正对于书法教育意义的认识，是眼下的当务之急。
西方笔迹学家在一项实验中发现，汉字属于“复脑文字”，书写汉字有助于左右半脑功能的协调发展；一代又一代人书写汉字，塑造了中华民族特有的功能“和谐”的脑，训练了中华民族独特的思维方式和能力。长期书写汉字对培养人的想象力和创造力也有价值。
智力是个体适应社会生活的重要机能。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的多元智力理论指出，人的总体智力是由8种相对独立又相互联系的智力构成的。而我们在两年的书法教育追踪研究中发现，参与实验的学生，在运动智力、音乐智力、人际智力和言语智力、数学智力和内省智力上都有了较大的提高。
书法练习对人的个性、气质、情绪的影响很大。实验数据表明，它具有调节稳定情绪、集中注意力、激活认知、加强知觉敏感性等作用，并且可以降低焦虑水平，对人的情绪状态有积极影响。书法练习过程中，人一般有两种心态：一种是虚静态，这种状态对培养人的情绪稳定性和温和的性情、锻炼自我控制能力具有很大的作用，对减轻学生因升学压力引发的焦虑浮躁心态有积极影响；另一种是炽情态，这是一种激情奔放、欲罢不能、一吐为快的创作心态，可以帮助学生找到舒缓压力、宣泄焦虑的方式，调整好心情，变得轻松愉快。
中国的传统教育非常注重书法教育，固然有科举考试时以一手好字赢得印象分的功利目的，也把它作为教人识字、写字的途径，但真正的有识之士更看重书法的文化内蕴，看重书法练习和鉴赏过程对人成长的有益影响。古代书论，历来重视把人格内涵作为品评书法的切入角度，要求学书者在追求技能、艺术完善的同时，还必须追求并完成自我人格的修炼，所谓“作字先作人，人奇字自古”。书法对人格的观照，最典型的例子当数颜真卿及颜氏书法。近代社会，蔡元培、鲁迅、晏阳初、梁漱溟等前辈大力倡导美育教化价值。上世纪20年代，晏阳初倡导并实验平民教育，其中的“开发脑矿”教育尤其重视“文艺教育救愚”，他主张文艺教育需从文字与艺术教育着手，识字能让人获得求知工具，而艺术能使人获得对自然、社会生活的相当的欣赏能力——以文字的智育与艺术的美育结合而论，书法教育具有其他学科无可替代的功能。
若说写字的实用性，用文字记录语言只要快捷、清晰即可，如今电脑打字可以做得更好；然而，电脑打字缺少人在书写过程中识记字形、创造美的自信和愉悦，难以获得审美体验。由书法教育升华的艺术审美，是敲打电脑键盘无法达到的。而且调查显示，参加了一段时间书法练习的学生，在获得书写技能的同时，更获得了书法中人文精神的体验，道德修养、行为规范因此有了相应进步。从教育的角度看，书法教育非但不可废弃，更需重视和强化。
当代的书法教育，不能简单沿用写字技法训练和艺术修养培养的传统模式，而应该着眼人的发展：既以知识获得为基础，更以书法历史文化陶冶为重点；既有技法训练，更有审美赏析；既使技能渐进，更促进个体身心发展。当我们把书法教育从写字训练提升为育人的又一载体，从书法爱好者的艺术技能养成普及为人人接受的教育，从参赛获奖的功利目的引导至学生素质教育，它就一定能得到全新的发展，同时促使人们对书法教育展开更深层次的探索和研究。
（选自《文汇报》，有删改）
（12、13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。12题选对一项给2分，选对两项给5分，多选不给分）
12、下列说法中不符合文意的两项是（ ）（ ）（5分）
A．书法教育不是简单地教学生写汉字、止于竞技需求，而是一门承载汉字文化、传承民族精神的学科。
B．无论是书法练习中的虚静态还是炽情态，都能够对人的情绪状态产生积极的影响。
C．古代的书法评价，历来重视把人格内涵作为品评书法的切入角度，要求学书者必须追求并完成自我人格的修炼，而不太看重技能、艺术的完善。
D．晏阳初主张文艺教育需从文字与艺术教育着手。他认为，只有重视书法教育，才能实现这种主张，因此书法教育具有其他学科无可替代的功能。
E．在资讯非常发达的今天，从实用性来看，电脑打字更加快捷、清晰，可以做得更好，但是，电脑打字仍然不能代替传统书法。
13、下列对“书法教育”的理解，不符合文意的一项是（ ）（3分）
A．书法教育是传统教育的重要组成部分，具有重要的人文价值。
B．书法教育在重视竞技需求、艺术追求的同时，还应该十分关心人的综合素质提升和精神灵魂养成。
C．当代书法教育的基本模式是写字技法训练和艺术修养培养。
D．传统书法教育虽然有功利目的，但还是很看重书法练习和鉴赏过程对人成长的有益影响。
14、根据文意，书法教育有哪些积极的意义？（4分）
15、结合全文，作者认为应该怎样发展当代的书法教育？（4分）
四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。
选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组合“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。
（一）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成16～18题。
另一片天空
韩少功
①一片落叶是千里山脉，或者万里沙原。如果手中镜片有足够的放大功能，我们还可以看到奇妙的细胞结构，雪花状的或蜂窝状的，水晶状的或胞胎状的。我们还可能看到分子以及原子结构，看到行星(电子)绕着恒星(原子核)飞旋的太阳系，看到一颗微尘里缓缓推移和熠熠闪光的星云。
②但人们不习惯凝视，总是长于奔走和张望。我曾从乡村进入城市，从湖南迁至海南，还眼睁睁看着不少朋友去了北京或上海，德国或南非。我的机会也来了。20世纪的90年代中期，有人找我谈话，动员我去中国作协工作。两位已入仕途的文学界朋友，也在宾馆里私下劝我直至深夜，说如果你不到北京，不到某个位置，很多东西没法看到，岂不有点可惜？
③我相信朋友的好意，相信自己一旦错过了北京，确实会错过很多见识。但那又怎么样？我还没有到过南极洲，没有到过月亮，没有到过火星，没有到过银河系以外的空间。我也不可能看到22世纪以及往后更远的年代，看到儿童们在幼儿园里耍弄基因玩具，看到妇人们在杂货店购买核子炊具，看到太空旅游的星际列车和激光天梯，看到人类用药片或芯片改变人性——那样的世界会不会像茹毛饮血的原始社会，同样把我吓晕？从这一点看，即使进入京城，我仍然是一井底之蛙，反过来说，即便我能够风光活上三辈子乃至三十辈子，同样难以做到无所不至和无所不知。我仍然不可能走出自己近乎逼仄和速朽的身体，不管到了什么地方，前面仍有地平线和太平间的冷冷拦截。
④旅游是对履历的一种弥补，旅游业鼓励人们对世界展开足迹扩张和镜头攻略，引导人们朝远看和朝外看。但旅游者的看，不过是把大多数已经出现在媒体的场景，来一次现场的核对和印证；不过是把已被他人用眼光品尝过的场景，再来一次残渣咀嚼和旧货收买。其一般过程，是交出一笔钱以后，被交通工具规定了观察线路，被旅游设施规定了观察方位，被讲解员规定了观察时的联想，还有“到此一游”的摆拍地点以及固定的笑容。旅游者于是心满意足：天下第一峰呵，举世无双呵，不虚此行呵，诸如此类。
⑤他们离世界越来越远。
⑥我是个不可救药的旅者，连黄山、庐山等等都没有去过。一听哪里火就对哪里怕。在我看来，事情是被人们的野心弄坏的，更是被传统的空间意识弄坏的。F·佩索阿说，他更愿意“游历第八大洲”，即蜗居斗室里的个人想象。我没有他那样自闭，只是相信空间还有另一种展开方式，相信人们完全可以投入另一种远行，比方以前面的荒坡一角为目的地，订一张免费船票或免费机票，于是在手中的石片上俯瞰黄山，在杂草里发现大兴安岭，在身旁的石涧清潭中触摸太平洋。
⑦只要人们愿意，他们还可以自立宪法，发动革命，在细胞、分子、原子的世界里任意创建共和国。只要人们愿意，他们还可以捏一捏火星，搓一搓金星，摘一颗冥王星放人口袋，在细胞、分子、原子的世界里举步跨进另一条银河。这一切只需要我随便找个什么地方蹲下来，坐下来，趴下来，保持足够的时间，借助凝视再加一点想象，就可以投入另一片灿烂天空。
⑧我终于在一片落叶前流连忘返。
（选自《美文精粹》）
16、第六段“事情是被人们的野心弄坏的，更是被传统的空间意识弄坏的”一句中，“人们的野心”“传统的空间意识”分别指什么？请简要概括。（4分）
17、文章的开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。（5分）
18、结合文章内容，探究怎样才能找到“另一片天空”。（6分）
（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成19～21题。
梁思成、林徽因故居的拆除
丘濂
①1月26日，民间文保人士曾一智无意在老北京网的论坛上看到了一位网友1月13日发布的帖子《最终还是拆了》，照片显示，位于梁思成、林徽因故居院落最南端的倒座房已经被完全拆除。曾一智立刻通知她所认识的文保志愿者、记者，并且向政府相关部门举报。
②此时距2009年7月公众第一次通过媒体知晓梁林故居面临拆迁，已经过去两年半。当时，声称之前并不知道这是梁林故居的北京市规划委叫停了对故居建筑物的继续拆除，决定进一步研究其存废问题。7月28日，北京市文物局表态“将在建设规划上确保院落得以保留”，并尽快落实保护问题。但当年11月，文化遗产保护中心这家民间组织向市文物局提交将故居列为不可移动文物点申请，却遭到文物局的拒绝。
③2011年3月11日，东城区文化委员会给开发商华润置地发了通知，称梁林故居位于你公司负责开发建设的项目内，确定为不可移动文物。请你公司严格按照文物保护有关纪律和法规，对故居实施保护修缮，确保文物建筑安全。
④但2012年1月26日当志愿者进入故居时却吃惊地发现，倒座房和正房均已被拆掉。附近居民证实，拆迁行为发生在2011年下半年。本刊记者看到，故居院内依然还有因未谈妥补偿没搬走的住户，但他们并没有成为第一时间的举报者，这和房屋的产权属性有关。当年梁氏夫妇住的北总布胡同3号如今都成为不止一家住户的“大杂院”，因此不像一些名人后代依然具有产权的宅院，这里的居民没有任何保护文物的动力。2009年夏天媒体开始对故居历史做大幅报道导致的一个结果是，故居的居民对所住房屋的这重身份感到厌烦。住在26号院中的一位王女士认为她的家庭生活每天都要受到访客的打扰。她说:“这房子是我家的，不是故居。”
⑤梁林故居被拆除后，北京历史文化名城保护委员会专家谢辰生说，梁林故居的价值在于梁思成和林徽因曾经在这里居住生活过，因此，只要梁林故居的原基址未变，复建就有意义。而清华大学建筑学院教授陈志华认为，故居的位置应该作为遗址地加以保护，可以在原址辟建遗址公园和纪念馆，但要按照可识别原则设计，其建筑形制与原貌要有相当的距离，不能混同。这两位超过80岁的老人都是古建筑保护领域的权威。
⑥在各方为保护梁林故居奔走呼吁时，故居所在地块开发商的态度悄然发生了变化，华润置业对外将故居拆迁解释为一种形式的保护。北京市文物局局长孔繁峙也对此发表评论说，拆除是建设单位提前对房屋进行的“落架维修”，是维修前的一种“前期筹备工作。而一位文物修复专家则告诉本刊记者，“所谓的 ‘落架’有一套规范的操作程序。” 不过从文保志愿者了解的情况看，这次拆除的过程完全缺乏秩序，在现场参与拆迁的两个工人说，砖瓦大家随便拿，也没有人不让拿。
⑦究竟开发商的拆除行为如何界定，还需要等待东城区文委会的进一步调查。《京城名人故居与轶事》一书的作者陈光中认为，在这个事实尚未查清的阶段，舆论和媒体就指责开发商也许有欠公允，毕竟在那片地上没有出现建筑物前，谁也不能说开发商就不会在那里复建。“不过这并不是件坏事，这能形成一个良好的监督环境。但我过去常目睹的一种情况是，具有文物价值的建筑被迅速拆除，接着新的地基打了，楼也盖起来了。就是那么一眨眼的工夫，怎样都来不及挽救了。”陈光中提到了位于宣武区棉花胡同的林白水故居，那是一处区级文物保护单位，“开发商硬是拆掉了，结果交了罚款，又在旁边的位置建造了一个四合院，但外观、格局、大小和原来的故居没有任何关系。只是一个崭新的、不伦不类的四合院。”“《文物保护法》中对于擅自迁移、拆除不可移动文物的行为，是处以5万元以上50万元以下的罚款，这样的数目和那块黄金地段的地价相比，和古建筑的文物价值相比，又算什么呢?”
（节选自《三联生活周刊》2012年第6期，有删改）
19、④⑤⑥中针对梁林故居的拆除，各方人士表现出了哪些不同态度，请概括归纳。（4分）
20、第②③段在这篇新闻报道中属于哪种类型的材料，并简要分析其作用。（5分）
21、此文报道的是梁林故居被拆除的始末，却具有较强的社会意义，请结合文章谈谈。（6分）
五、本大题2小题，每小题6分，共12分。
22、 中国文化传统中有许多脍炙人口、流传至今的古训，它们不仅寓意深刻，而且对人们有警示作用。例如，“学不可以已”，意思是学习不能够停下来，要活到老学到老。这则古训提示我们要树立终身学习的观念。请向大家推荐一条你最喜欢的古训，并分析其意义和警示意义。要求语言简明、连贯。（6分）
(1) 我最喜欢的一句古训：
(2) 这句古训的意思是：
(3) 这句古训警示人们：
23、随着社会的开放与进步，高中生谈恋爱在校园已成普遍现象。作为毕业班的学生，面对高考，面对个人情感，他们如何看待这个问题呢？请根据下面的调查数据写一条结论，并针对图表中所反映的问题提出两条建议。（6分）
表1 中学生对高三谈恋爱的看法
表2 高三谈恋爱会影响高考吗？
会影响高考
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影响不大
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高考和感情可同时进行
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70%
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17%
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13%
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（1）结论：
（2）建议：① ；②
六、本大题1小题，共60分。
24、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
英国某学校曾发生过这样一件事。有一天，几位淘气的学生为了看一看动物的内脏，把校长的宠物狗给杀了。校长非常气愤，对这几个学生进行了处理。但是处理方式却让人意想不到：罚学生画一幅狗的骨骼图和一幅血液循环图。闯了大祸的学生只得认真画好了两张图交给校长。校长见学生认错态度较好，图形画得仔细，便免去了对他们的处分。
没有料到的是，校长的惩罚竟然激发了学生对解剖学的极大兴趣。那位带头杀狗的“坏学生”就是后来获得诺贝尔奖的英国解剖学家麦克劳德。
要求理解材料，可以选择一个角度、一个侧面构思作文。题目自拟，立意自定，文体自选；不要脱离材料的含意作文，不少于800字。
2012～2013学年度第一学期高三期末考试语文试题参考答案
题号
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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12
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13
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答案
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C
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B
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D
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B
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B
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C
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C
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C
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C D
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C
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1．C 本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力；能力层级A.
（A.chuāng cì/sì shǔ/shuò B．xiá/jiǎ qián/qīn qìng
C.xuān/xuǎn qí/zhuò jì/jié D.zhàn/jiàn yǔn huán/yuán ）
2．B 本题考查正确使用熟语的能力；能力层级E.
（尺幅千里：一尺长的画幅，画进了千里长的景象。比喻外形虽小，包含的内容很多。A心劳日拙：现多指做坏事的人，虽然使尽坏心眼，到头来不但捞不到好处，处境反而一天比一天糟。多用作贬义，此处与语句感情色彩不符。C 师心自用，以心为师，这里指只相信自己；自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。此处与语义不合。D尘饭途羹：指儿童游戏；尘做的饭，泥做的羹，比喻没有用处的东西。词语意义句意不符。）
3．D 本题考查辨析病句的能力；能力层级E.
（A项缺少宾语中心语，“形成”的是“体系”。 B项顺序错误，应为“关系党和国家工作全局，关系中国特色社会主义事业的长远发展”。C项句式杂糅，“主要原因是……”和“是……造成的”两个句子杂糅到了一起，保留一个即可。）
4．B 本题考查语言表达连贯的能力；能力层级E.
（ 本文段出自《人民日报》评论文段。按照前句罗素的话“中国传统伦理思想”这个关键词，第③句“特别是”应该承接较为恰当，所以可排除A、C选项。“从……，到……”，可以得知⑤⑦句必须连接在一起，“不仅……，而且……”可以得知⑥⑧必须连接在一起。这样可以选择B项。）
5. B 本题考查理解常见文言文实词在文中含义的能力；能力层级B.
（备：完备，全面。）
6. C 本题考查理解常见文言文虚词在文中的意义和用法的能力；能力层级B.
（C介词，在；A.介词，用/介词，靠；B.连词，表承接关系/连词，表因果关系；D.代词，这样的/代词，他的。）
7．C 本题考查理解文言文并筛选重要信息的能力；能力层级C.
（③⑤不在作者提倡的五种方法之列。）
8．C 本题考查理解文言文并归纳内容要点、概括中心意思的能力；能力层级C.
（学习龙逢、比干他们的忠心，但是不学习他们的方法；学习苏秦、张仪的方法，但是却不学习他们的心地。）
9． 本题考查对浅易文言文的断句能力；能力层级B.
（1）虽然/施之忠臣足以成功/何则/理而谕之/主虽昏必悟/势而禁之/主虽骄必惧/利而诱之/主虽怠必奋/激而怒之/主虽懦必立/隐而讽之/主虽暴必容。(每对3处得1分；错、漏断2处扣1分)
（2）本题考查理解浅易文言文并翻译文中句子的能力；能力层级B.
①讽谏当然不能一概赞成，直谏也不能轻易贬低的。（“与”：“赞成”1分；“少”：“贬低”1分；大意1分）
②我只是（对这种现象）感到奇怪：进谏而君主听从的仅有百分之一，游说而君主听从的却占十分之九。（“怪”意动用法1分，译对“百一”、“十九”得1分；句子大意1分）
参考译文
不论古代还是现代，人们议论进谏，往往赞成讽谏，贬低直谏。这种说法大概是由孔子首先提出来的。我认为，讽谏、直谏，是一样的，只看使用的方法怎么样罢了。伍举使用隐语进谏，楚王荒淫放纵更加厉害；茅焦解开衣服，正言进谏，秦帝立即省悟过来。讽谏当然不能一概赞成，直谏也不能轻易贬低的。所以我说：只看使用的方法怎么样罢了。
既然如此，那么什么方法才可以呢？答道：机智、灵活、勇敢、善辩，就像古代游说诸侯的策士那样就可以了。那些游说诸侯的策士，靠着机智、灵活、勇敢、善辩助成他的诡诈；我要进谏君主，靠着机智、灵活、勇敢、善辩助成我的忠贞。让我全面论述一下它的实际效果吧！周朝衰落，游说之风在诸侯各国间兴盛起来，从此以后，世世代代都有这样的人物。我只是(对这种现象)感到奇怪：进谏而君主听从的仅有百分之一，游说而君主听从的却占十分之九，向君主进谏而丧命的比比皆是，向君主游说而丧命的却没有听说过，然而触犯君主的禁忌，戳到君主的痛处，有时游说比进谏还严重呢。由此可知，关键不一定在讽谏上，而一定在方法上。
游说方法中可供进谏时效法的有五种：讲清道理开导他，分析形势禁止他，利用利益引诱他，用激烈言辞警醒他，用委婉言语讽谕他，这些就是所说的五种方法。触龙认为赵太后爱女儿胜过爱儿子，眨眼之间长安君就出国做人质去了；甘罗拿武安君死于杜邮这件事诘问张唐，张唐答应去做燕相并且定下了出发日期。这些就是讲清道理开导他的事例呀。子贡分析国内忧患来指教田常，于是齐国就不再征伐鲁国了；武公用麋鹿披上虎皮必将招来众人攻击为喻来威胁顷襄王，于是楚国就不再谋划进攻西周了。这些就是分析形势来禁止他的事例呀。田生用万户侯的爵位打动了张卿，(让他按照吕后的意图暗示群臣，请求封吕后为王，并且建议吕后加封刘泽，巩固吕的地位)于是刘泽被封了王；朱建用富贵引诱闳孺，(让他劝说惠帝释放辟阳侯)于是辟阳侯就被赦免了。这些就是利用利益引诱他的事例呀。苏秦用韩国本是大国，却落了个“牛后”的名义来羞辱韩惠王，于是韩惠王手按宝剑，仰天长吁一声；范睢用四大贵人独断专行，秦国简直等于没有国王耻笑秦昭王，于是秦昭王跪下请教。这些就是用激烈言辞警醒他的事例呀。苏代用土偶人至死不离故土的故事讥笑田文，楚人用射雁猎手用弋射诸侯来鼓动顷襄王。这些就是用含蓄委婉的言语讽谕他的事例呀。以上五种，都是见解偏颇、不够公平的说法。虽然如此，由忠臣来运用它，完全可以成功。什么缘故呢？讲清道理开导他，君主即使昏庸，也一定会醒悟；分析形势禁止他，君主即使骄傲，也一定会害怕；利用利益引诱他，君主即使怠惰，也一定会振奋起来；用激烈言辞警醒他，君主即使懦弱，也一定会坚强起来；用委婉言语讽谕他，君主即使凶暴，也一定会接受意见。醒悟就会明白，害怕就会谨慎，振奋就会勤劳，坚强就会勇敢，接受就会宽厚。辅助君主的正确方法，全在这里了。
我看古代的臣子，提出意见必定听从，治理政事必定成功，没有谁比得上唐代的魏郑公，然而他当初实际上学的是纵横家的学说，这就是所谓能掌握适当方法的人吧？唉！龙逢、比干进谏国君，招致杀身之祸，也不能称为好臣子，因为他们没有苏秦、张仪的方法；苏秦、张仪游说国君，取得功名利禄，可是不免被人讥为游说之徒，因为他们没有龙逢、比干的耿耿忠心。因此，对于龙逢、比干，我肯定并学习他们的心地，但是不选择他们的方法；对于苏秦、张仪，我肯定并学习他们的方法，但是不借鉴他们的心地，取长补短，就是最好的进谏方法。
10．本题考查赏析作品思想内容、语言和表达技巧的能力；能力层级D.
（1）天津桥下，春水溶溶，绚烂的云霞倒映在水中（1分）；天津桥畔，翠柳如烟，缕缕柳丝随风飘荡，斜拂岸边（1分）。描绘了一幅明媚绮丽（1分）的津桥春日图（1分）。
（2）运用了对比的手法（1分）。先描绘天津桥边明媚、绮丽的春光，后转写金殿闭锁，宫苑寂寥之景（1分）。人们从这种强烈的对比中，很自然的感受到自然界的春天岁岁重来，而大唐盛世却一去不复返了（1分）。
或：运用了以乐景衬衷情的手法（1分）。诗的一、二两句，绘出一幅津桥春日图，明媚绮丽，引人人胜；三、四句写金殿闭锁、宫苑寂寥。前后映衬，对照鲜明（1分），烘托出上阳宫凄凉泠落的景象，从而表达了诗人对唐王朝国运衰微、今非昔比的伤感和哀叹（1分）。
11．本题考查对常见的名句名篇的识记能力；能力层级A.
（1）多于南亩之农夫 架梁之椽 （2）响穷彭蠡之滨 声断衡阳之浦
（3）吴楚东南坼 亲朋无一字 （4）迷花倚石忽已暝 栗深林兮惊层巅
12．本题考查筛选并整合文中信息的能力；能力层级C.
C D（C项原文说到“古代书论，历来重视把人格内涵作为品评书法的切入角度，要求学书者在追求技能、艺术完善的同时，还必须追求并完成自我人格的修炼”，并没有否定技能、艺术的重要性，本选项以偏概全，不符合文意；D项原文说“以文字的智育与艺术的美育结合而论，书法教育具有其他学科无可替代的功能”，本选项遗漏并改换了重要条件，不符合文意。）
13．本题考查理解文中重要概念的含义的能力；能力层级B.
C（C项出自原文最后一段，原文说“当代的书法教育，不能简单沿用写字技法训练和艺术修养培养的传统模式”，“写字技法训练和艺术修养培养”是传统模式，非“当代教育的基本模式”，曲解文意，不符合文意。）
14．本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力；能力层级C.
①书法教育可以培养想象力和创造力；②书法教育可以调节人的情绪状态；③书法教育还对完善自我人格、对人的成长有重要意义。（①②各1分，第③点2分）
15．本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力；能力层级C.
①当代教育应该“藉于技、借乎艺而达乎道”，（1分）关心人的综合素质提升和精神灵魂养成。（1分）②当代书法教育应该着眼人的发展，从写字训练提升为育人的又一载体，（1分）从书法爱好者的艺术技能养成普及为人人接受的教育，从参赛获奖的功利目的引导至学生素质教育。（1分）
16．本题考查体会重要语句的丰富含意的能力；能力层级D.
“人们的野心”指追求无所不至和无所不知的生活方式和态度，有时到了不切实际的地步。（2分）“传统的空间意识”，即弥补履历的旅游过程中的心满意足。（2分）
17．本题考查赏析作品的内涵、分析作品表现手法的能力；能力层级D.
“一片落叶”是作者富含个性特征的心理境界的具体体现，（1分）通过“一片落叶”，凸显了作者借助凝视和想象形成的宁静、悠远的思想境地；（2分）结构上首尾呼应，使文章完整。（2分）（从内容和结构两方面思考，内容3分，结构2分）
18．本题考查从不同层面发掘作品的意蕴的能力；能力层级F.
①关注生活中的细节，凝视周围的世界；②发挥想象展开心灵的世界；③保持对生活的独特思考(或者不随同流俗，有自己的追求和看法)。（每点2分）
19．本题考查筛选并整合文中信息的能力；能力层级C.
（1）现住居民漠不关心。（2）谢辰生认为应该原址复建。（3）陈志华认为可以在原址辟建遗址公园或建纪念馆。（4）开发商狡辩拆除是一种保护。（5）孔繁峙认为这是一种“前期筹备工作”。（有五种态度，只要答出4点得满分，共4分。需注意第⑥段那位文物修复专家只是针对孔繁峙的观点做出评论。）
20．本题考查分析文本主要表现手法的能力；能力层级C.
背景材料。（1分）①使读者更好地了解整个事件的来龙去脉。（2分）②与事件的现况形成对比，更好地揭露开发商的违规行为和有关部门的出尔反尔。（2分）
21．本题考查探究作者的写作意图和时代意义的能力；能力层级F.
这篇报道其意在告诉所有的人，对待梁林故居这样的文化遗迹，有关部门和个人都要有谨慎的态度，采取恰当的措施。从开发商角度来说，要拒绝“利”字至上，注重发展文化经济；从有关部门的角度来说，要着眼全城更长远的发展，不能只顾眼前利益；从民间保护组织者的角度来说，要加大排查力度，扩大宣传范围，要有更加明确的努力方向；从普通居民的角度来说，要增强文物保护意识，发现问题及时举报。（内容充实，言之有物可酌情给分，空喊口号的不能超过3分。）
22．本题考查语言表达准确、简明的能力；能力层级E.
示例：(1)己所不欲，勿施于人；（2分）(2)自己不愿要的，不要施加给别人；（2分）(3)要换位思考，尊重他人。（2分）
23．本题考查语言表达准确、简明和得体的能力；能力层级E.
结论：大多数中学生认为高三谈恋爱会影响高考，却又对此持无所谓的态度。（2分）
建议：①作为毕业班的学生，应该理性地看待学习和情感。（2分）
②学校和家长要加强引导，让毕业班学生集中思想，认真备考。（2分）
24．本题考查表达应用的能力；能力层级E.
立意提示：此材料讲的是教育者对犯错的受教育者的处罚手段。可以考虑从以下三个角度立意。
教育者角度：①没有批评和处罚的教育当然是不完美的，但是批评与处罚要注意方式方法；②智慧的批评能够转化为一种激励；③批评教育更要保护可贵的好奇心；④批评和处罚，注意因势利导。
受教育者：①好奇与自控；②求知与做人。
教育者与受教育者的关系：①园丁与花；②教育与成材。
此材料虽然讲的是教育问题，但如果能够引申，谈论一些社会现象，生活现象，也是可以的，诸如企业、社会的管理，家庭教育，等等。
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发表于 2012-12-16 21:04:55
